- Kỹ năng tái hiện nhanh kiến thức: Vì kiến thức được HS tiếp thu một cách chủ động, tích cực cho nên HS hiểu bản chất vấn đề vì vậy khi cần tái hiện kiến
4. Nội dung đánh giá:
Em vui lòng cho biết nhận xét của mình về hiệu quả của phương pháp hướng dẫn HS tự học trong dạy học Sinh học 12 theo hướng phát triển năng lực tự học mà bản thân em đã được áp dụng ở năm học 2019-2020 (học kì I) với những nội dung sau:
4.1. Sau khi được hướng dẫn học theo định hướng phát triển năng lực tự học của HS, em nhận thấy em nhận thấy
Kiến thức được ghi nhớ có hệ thống, dễ nhớ. Kiến thức ghi nhớ dàn trải
Sự ghi nhớ kiến thức không có gì thay đổi so với trước khi học thử nghiệm
4.2. Thời gian ghi nhớ kiến thức bài học
Thời gian ghi nhớ kiến thức bài học ngắn Thời gian ghi nhớ kiến thức bài học lâu
Thời gian ghi nhớ kiến thức bài học không có sự thay đổi so với trước khi áp dụng SKKN
4.3. Hiệu quả vận dụng kiến thức vào trong các bài kiểm tra và thực tế cuộc sống Nhanh chóng và dễ dàng tìm ra kiến thức liên quan để vận dụng. Nhanh chóng và dễ dàng tìm ra kiến thức liên quan để vận dụng. Khó tìm ra kiến thức liên quan để vận dụng
Khả năng vận dụng kiến thức không thay đổi so với trước 4.4. Thời gian tự học theo định hướng phát triển năng lực tự học của HS
Rút ngắn thời gian tự học của học sinh Kéo dài thời gian tự học của học sinh
Không có sự thay đổi về thời gian tự học so với trước khi áp dụng SKKN 4.5. Sau khi hết thời gian dạy và học thử nghiệm, em có tiếp tục học theo định hướng phát triển năng lực tự học của HS nữa không?
Sau khi hết thời gian dạy và học thử nghiệm, em muốn tiếp học theo phương pháp đã thử nghiệm
Sau khi hết thời gian dạy và học thử nghiệm, em không muốn tiếp học theo phương pháp đã thử nghiệm
Người đánh giá
33
MỤC LỤC
Nội dung Trang
1. Lời giới thiệu 1
2. Tên sáng kiến 3
3. Tác giả sáng kiến 3
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 3
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 4
7. Mô tả bản chất của sáng kiến 4
7.1. Mục đích nghiên cứu sáng kiến 4
7.2. Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến 4
7.3. Đối tượng và khách thể sáng kiến nghiên cứu 4
7.4. Phạm vi nghiên cứu của sáng kiến 5
7.5. Phương pháp nghiên cứu của sáng kiến 5
7.6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn khi thực hiện sáng kiến 6 7.7. Cơ sở lý luận và thực tiễn của sáng kiến 6 7.7.1. Các yêu cầu cần đạt của môn Sinh học 12 THPT 6 7.7.1.1. Yêu cầu về kiến thức trong chương trình Sinh học 12 THPT
7
7.7.1.2. Yêu cầu về kĩ năng trong chương trình Sinh học 12 THPT 8 7.7.1.3. Yêu cầu về năng lực cần phát triển trong chương trình Sinh học 12 THPT
9
7.7.2. Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh
9
7.7.2.1. Thuận lợi 9
7.7.3.2. Khó khăn 10
7.8. Những kinh nghiệm hướng dẫn học sinh học môn Sinh học 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực tự học của học sinh.
10
34
7.8.1. Chuẩn bị bài mới trước khi lên lớp 10
7.8.1.1. Chuẩn bị của giáo viên trước giờ học 10 7.8.1.2. Chuẩn bị của học sinh trước giờ học 11
7.8.2. Hoạt động trên lớp 12
7.8.2.1. Hoạt động trên lớp của giáo viên 12
7.8.2.1. Hoạt động trên lớp của học sinh 12
7.9. Thiết kế giáo án minh họa 13
7.10. Khả năng áp dụng của sáng kiến 26
7.10.1. Quá trình áp dụng thử nghiệm sáng kiến 26 7.10.2. Kết quả áp dụng thử nghiệm sáng kiến 26 7.10.2.1. Kiến thức học sinh đạt được khi áp dụng thử nghiệm
sáng kiến
26 7.10.2.1. Kỹ năng HS đã đạt được khi áp dụng thử nghiệm sáng
kiến
27 7.10.3. Khả năng sáng kiến có thể áp dụng cho những đối tượng
khác
28
7.11. Điểm mới của sáng kiến 28
8. Những thông tin cần được bảo mật 28
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 28 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến 29 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến
của tác giả
29 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến
của đối tượng được áp dụng (học sinh)
30 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử 31
Tài liệu tham khảo 32
Phụ lục 33
35
…...., ngày...tháng...năm...
Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương
(Ký tên, đóng dấu)
ngày...tháng...năm...
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
(Ký tên, đóng dấu)
Xuân Hòa, ngày 15 tháng 02 năm 2020
Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)
Trần Thị Hồng Thúy