- Kiến nghị đối với trường:
1. Điểm mạnh: Thống nhất với điểm mạnh của nhà trường đã xác định: “
Đoàn thống nhất với điểm mạnh của nhà trường: Hàng năm nhà trường có tỷ lệ chuyên cần trẻ 5-6 tuổi đều đạt từ 92% trở lên, trẻ 4-5 tuổi đều đạt từ 88% trở lên; 100% trẻ 5 tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non; năm học 2013-2014 có 100% trẻ 5 tuổi được theo dõi đánh giá theo bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi
2. Điểm yếu: Thống nhất nhà trường không có điểm yếu. 3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: 3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:
Thống nhất với kế hoạch cải tiến chất lượng là: “Duy trì và phát huy những điểm mạnh đã đạt được”.
4. Những điểm chưa rõ:
Bổ sung minh chứng đánh giá trẻ theo Bộ công cụ phát triển trẻ 5 tuổi.
5. Kết quả đánh giá: Đạt.
Tiêu chí 8: Trẻ suy dinh dưỡng, béo phì và trẻ khuyết tật được quan tâm
chăm sóc.
a) 100% trẻ bị suy dinh dưỡng được can thiệp bằng các biện pháp nhằm cải thiện tình trạng dinh dưỡng; có biện pháp hạn chế tốc độ tăng cân và bảo đảm sức khỏe cho trẻ béo phì;
b) Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân (cân nặng theo tuổi), thể thấp còi (chiều cao theo tuổi) đều dưới 10%;
c) Ít nhất 80% trẻ khuyết tật học hòa nhập (nếu có) được đánh giá có tiến bộ.
1. Điểm mạnh: Thống nhất với điểm mạnh của nhà trường đã xác định: “
Trường làm tốt công tác phục hồi cho trẻ bị suy dinh dưỡng, tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng được giảm rõ rệt qua từng năm: Tỷ lệ trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân năm học 2010-2011 là 5,3% đã giảm xuống còn 1,5% ở năm 2013-2014; Tỷ lệ
trẻ bị suy dinh dưỡng thể thấp còi từ 2,3% cuối năm học 2010-2011 giảm xuống còn 1,1% ở cuối năm 2013-2014”.
2. Điểm yếu: Thống nhất nhà trường không có điểm yếu3. Kế hoạch cải tiến chất lượng: 3. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Thống nhất với nhà trường về kế hoạch cải tiến chất lượng: Duy trì tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ để phòng chống và phục hồi dinh dưỡng cho trẻ trong năm học 2014-2015 và những năm tiếp theo.
Đề xuất: Sổ sức khỏe trẻ khi cân đo cần ghi ngày tháng, năm; cân đo trẻ cần thể hiện chính xác hơn, đường biểu diễn không thể đi xuống được (nhà trường cần xem lại cách chấm biểu đồ của trẻ cho phù hợp).