IV. Rút kinh nghiệm V Bổ sung
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Do điều kiện nên việc thực nghiệm trong một số tiết còn ít, đối tượng HS thực nghiệm còn hẹp, chưa đủ để khẳng định giá trị phổ biến của phương pháp do chúng tôi đã nêu ra trên đây. Tuy nhiên, với kết quả thực nghiệm thu được bước đầu đã chứng tỏ: nếu giảng dạy các bài học ứng dụng kỹ thuật của vật lý, cụ thể các bài trong chương “Mắt và Các dụng cụ quang học”, có sử dụng PMDH sẽ tạo động cơ học tập tích cực, gây hứng thú, kích thích tính tò mò, óc sáng tạo và lòng ham muốn hiểu biết của HS.
Vận dụng các kiến thức đã học đề xuất các phương án thiết kế các ứng dụng kỹ thuật, trao đổi, thảo luận, dùng phần mềm “Crocodile Physics 605” để mô phỏng ý tưởng thiết kế của HS dưới sự hướng dẫn của GV, những phương án nêu ra sẽ có tác dụng tạo hứng thú, lôi cuốn HS tự tham gia giải quyết các vấn đề học tập, tạo điều kiện tốt cho HS phát triển khả năng sáng tạo về vật lý – kỹ thuật. Đây là công việc có thể thực hiện được, phù hợp với trình độ của HS hiện nay.
Việc tổ chức cho HS được tham gia đề xuất, thảo luận, lựa chọn phương án khả thi nhất với sự hỗ trợ của phần mềm “Crocodile Physics 605” HS giải quyết được một số vấn đề khó trong học tập mà dùng mô hình, hình vẽ thì khó đem lại thành công trong phạm vi giờ học. Qua đó giúp HS cảm thấy hào hứng, tự tin, đem lại kết quả học tập cao hơn.
Sử dụng phần mềm mô phỏng để đưa ra các phương án mất rất ít thời gian. Do vậy, giờ học diễn ra không bị thiếu thời gian mà vẫn đảm bảo trình tự các bước dạy học trong giáo án. Thời gian - điều mà các GV dạy phần học này luôn lo lắng.