Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chính về tất cả các hoạt động của nhà trường đặc biệt là khu bán trú nhà trường. Với số lượng học sinh ở trọ tại trường lớn nên việc chăm lo, giáo dục toàn diện cho các em là việc làm cần thiết bởi các em lần đầu tiên phải sống xa gia đình nên có nhiều bỡ ngỡ về ăn ở, giao tiếp, ứng xử… Đặc biệt là với đối tượng học sinh bán trú là người dân tộc thiểu số thì hiệu trưởng phải hiểu rõ về lối sống, phong cách; phong tục, tập quán của các em mới mong đưa ra những biện pháp quản lí phù hợp.
Hiệu trưởng phải là người tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho học sinh bán trú, đặc biệt là giáo dục kĩ năng sống cho các em. Vậy làm thế nào để tổ chức được hoạt động này hiệu quả thì trước hết người hiệu trưởng phải biểu hiện kĩ năng sống của mình bằng cách hành động thiết thực, cụ thể chứ không thể chỉ bằng những bài thuyết trình trong các buổi chào cờ, buổi giáo dục tập thể ngoài giờ.
Người hiệu trưởng cũng phải nắm bắt được tâm lí của các em học sinh bán trú, hiểu rõ cuộc sống của các em xem các em thiếu gì để giúp đỡ các em về tinh thần cũng như vật chất. Và hơn nữa để giúp các em có thể tự tin sống và học tập tại trường cũng như cuộc sống sau này thì hiệu trưởng phải chú trọng giáo dục kĩ năng sống cho các em ngay từ khi mới bước chân vào trường. Cho nên ngay từ đầu năm học hiệu trưởng phải chỉ đạo Ban quản lý bán trú kết hợp với các đoàn thể trong nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động của bán trú nhà trường trong đó có nội dung là giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ học chính khóa của các em như tổ chức các chương trình ngoại khóa, các buổi thảo luận về một vấn đề xã hội, các trò chơi…
1.5.2. Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống tại trường THPT cóhọc sinh bán trú học sinh bán trú
hướng của chủ thể quản lý lên các thành tố tham gia quá trình hoạt động nhằm thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục kĩ năng sống.
Quản lí giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú THPT là quá trình tác động có định hướng của các chủ thể quản lý lên các thành tố tham gia quá trình hoạt động nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Do vậy quản lí giáo dục kĩ năng sống cho học sinh chính là nhiệm vụ, là mục tiêu của nhà trường mà người đứng đầu và chịu trách nhiệm chính là hiệu trưởng.
1.5.3. Nội dung quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú THPT
1.5.3.1. Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú THPT
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS phải phù hợp với điều kiện, bối cảnh của địa phương như cơ sở vật chất, tài chính, nhân lực, thời gian, đặc điểm học sinh, điều kiện ăn ở, sinh hoạt, phong tục tập quán…Ngoài ra phải chú ý tìm hiểu đội ngũ ban quản lý bán trú, sự phối hợp của các đoàn thể trong nhà trường với ban quản lý trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh bán trú.
Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú cần chú ý tới những nội dung chính sau;
Phải xác định mục tiêu, phương hướng hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Hiệu trưởng phải đảm bảo chắc chắn về nguồn lực của nhà trường khi tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Xây dựng kế hoạch phải chú ý tới thời gian tổ chức hoạt động không ảnh hưởng tới các hoạt động học tập của học sinh bán trú.
Phải nắm được những hoạt động nào là cần thiết để đạt được mục tiêu đã đề ra.
Triển khai kế hoạch hoạt động tới ban quản lý bán trú, các đoàn thể và học sinh bán trú nhà trường.
Như vậy khi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT, hiệu trưởng phải xác định rõ mục tiêu cần đạt, các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục KNS cho học sinh, đoán định được những biến đổi trong quá trình thực hiện, huy động tối đa nguồn lực, từ đó có thể xây dựng được một kế hoạch giáo dục KNS phù hợp, khả thi đối với học sinh bán trú THPT.
1.5.3.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú THPT
Kế hoạch có đi vào thực tiễn hay không một phần là nhờ vào khâu tổ chức thực hiện kế hoạch. Để thực hiện kế hoạch giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT đạt hiệu quả người quản lý cần thực hiện các bước sau:
Thứ nhất là phải tuyên truyền, quán triệt cho toàn thể GV, HS, CMHS và các đoàn thể trong nhà trường hiểu được ý nghĩa, mục tiêu, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Thứ hai phải lựa chọn được các thành viên trong các tổ chức là những người có năng lực trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, TDTT…
Thứ ba là phải phân công cụ thể nội dung công việc cần làm trong hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú cho từng người trong ban quản lý bán trú, các đồng chí GVCN, Ban chấp hành Đoàn trường.
Thứ tư là huy động các cá nhân, các tổ chức trong nhà trường tham gia giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT như GVCN, Bí thư, phó bí thư Đoàn trường, các thành viên trong ban quản lý bán trú.
Thứ năm là qui định thời gian hoàn thành cho từng mảng công việc của từng người phụ trách nhằm đạt mục tiêu đề ra.
1.5.3.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh bán trú THPT
Chỉ đạo là quá trình tác động đến các thành viên của các tổ chức trong nhà trường thực hiện những nhiệm vụ được phân công nhằm đảm bảo việc giáo dục KNS cho học sinh sao cho đúng tiến trình, đúng kế hoạch. Tùy vào
quá trình thực hiện có thể uốn nắn, điều chỉnh nhưng không làm thay đổi mục tiêu đã đề ra.
Trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch người Hiệu trưởng phải là người chỉ đạo, điều hành và xử lí tất cả những thông tin chính xác, kịp thời từ đó có những quyết định đúng đắn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Hiệu trưởng phải đi sâu sát với từng cá nhân, tổ chức động viên, khuyến khích họ hoàn thành nhiệm vụ.
Huy động các lực lượng trong trường thành một khối thống nhất, lôi cuốn được các em học sinh bán trú tham gia vào hoạt động này một cách tự giác, tích cực.
Huy động được CMHS tham gia vào quá trình giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Chỉ đạo xây dựng tổ tự quản trong học sinh bán trú để đôn đốc, hướng dẫn, nhắc nhở về công tác ăn ở, vệ sinh…
Chỉ đạo ban quan lý bán trú hướng dẫn học sinh tự tổ chức các hoạt động giáo dục KNS.
Tổ chức thi đua giữa các phòng ở về học tập, về thực hiện nền nếp bán trú.
1.5.3.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ năng sống học sinh bán trú THPT
Trong quản lí các hoạt động giáo dục của nhà trường thì khâu kiểm tra, đánh giá là khâu quyết định đến hiệu quả công việc đề ra. Kiểm tra để đánh giá, điều chỉnh, rút kinh nghiệm sau mỗi tuần, mỗi học kì và việc này cần được ghi trong kế hoạch. Hiệu trưởng cũng cần có những buổi kiểm tra đột xuất để có được những thông tin phản hồi chân thực nhất, chính xác nhất để có thể điều chỉnh những hoạt động chưa phù hợp và bổ sung những vấn đề còn thiếu trong quá trình tổ chức hoạt động. Đây là một khâu quan trọng trong khi thực hiện các kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT.
Thành lập tổ kiểm tra để giúp Hiệu trưởng trong công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho học sinh bán trú THPT. Qua kiểm tra sẽ giúp các cá nhân, các bộ phận hiểu rõ hơn về nhiệm vụ của mình từ đó họ sẽ có tinh thần tự giác, trách nhiệm hơn trong công việc của mình. Đồng thời cũng giúp họ nhận ra những hạn chế để từ đó có những điều chỉnh sao cho phù hợp nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
Kiểm tra cũng giúp cho nhà quản lí nhận biết được hoạt động giáo dục KNS có phù hợp với học sinh, với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương không? Học sinh tham gia có nhiệt tình và tự giác không? Hoạt động nhận thức, giao tiếp và nền nếp sinh hoạt, kĩ năng, hành vi có thay đổi không? Kiểm tra trong quản lí hoạt động giáo dục KNS bao gồm các hoạt động sau:
- Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí để đánh giá.
- Tổ chức các hoạt động kiểm tra đánh giá: kiểm tra tiến độ thực hiện kế hoạch; kiểm tra nguồn lực trong hoạt động; kiểm tra việc phối hợp giữa ban quản lí bán trú và các bộ phận trong và ngoài trường; Kiểm tra kết quả thực hiện kế hoạch.
- Xem xét, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch.
- Báo cáo kết quả kiểm tra, rút kinh nghiệm sau mỗi giai đoạn.