II. Sệẽ NGHIỆP VAấN HOẽC 1 Quan ủieồm ngheọ thuaọt
Tiết 5 2 Tiếng Việt Thực hành về lựa chọn trật tự các bộ phận trong câu
A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS
Nâng cao nhận thức về vai trị, tác dụng của trật tự các bộ phận câu trong việc thể hiện ý nghĩa và liên kết ý trong văn bản
2.Kỹ năng: Cĩ kĩ năng sắp xếp từ ngữ khi nĩi và viếtcâu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh. 3.Thái độ: Luơn cĩ ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối u cho các bộ phận câu
B.Chuẩn bị của GV và HS - SGK, SGV, thiết kế bài soạn, - SGK, bảng phụ
C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Tích hợp với đọc văn và làm văn
D.Tiến trình bài dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1 GV hớng dẫn HS làm bài tập1 HS chia 6 nhĩm +Nhĩm1,2: trả lời ý a +Nhĩm3,4 trả lời ý b +Nhĩm5,6: trả lời ý c
HS trao đổi thảo luận trả lời bằng bảng phụ sau đĩ cử ngời trình bày trớc lớp GV chốt lại
I.Trật tự trong câu đơn 1.Bài tập 1
a.Sắp xếp nh vậy khơng sai về ngữ pháp và ý nghĩa vì “ rất sắc” và “ nhỏ” là các thành phần đẳng lập, đồng chức: cùng làm thành phần phụ cho danh từ “ con dao”
Nhng đặt vào đoạn văn sẽ khơng phù hợp với mục đích của hành động: Mục đích đe doạ, uy hiếp đối phơng
b.Nhằm mục đích dồn trọng tâm thơng báo vào từ “ rất sắc” phù hợp với mục đích đe doạ, uy hiếp Bá Kiến của Chí Phèo
c.Trong tình huống này sự sắp xếp nh thế lại là phù hợp bởi mục đích phủ định tác dụng của con dao đối với việc chặt cây to
2.Bài tập2 59
*Hoạt động 2
HS đọc bài tập, trả lời câu hỏi GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3
HS đọc bài tập
HS chia nhĩm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp
*Hoạt động4 HS chia 2 dãy Dãy1 trả lời ý a Dãy 2 trả lời ý b cử ngời trình bày trớc lớp GV chuẩn kiến thức
HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp 4.Củng cố, dặn dị
Cách viết ( A) là phù hợp nhằm nhấn mạnh vào sự thơng minh 3.Bài tập 3
a.Đoạn văn kể về một sự kiện ( Mị bị bắt) cho nên trớc tiên là nêu hồn cảnh thời gian
Câu tiếp theo phần “ Sáng hơm sau” cần đặt ở đầu câu để tiếp nối thời gian
b.Chủ thể hành động đợc nêu trớc, phần biểu thị thời gian đặt ở giữa bởi sự liên kết ý các câu trớc đĩ đều tập trung vào việc: ai là ngời đẻ ra Chí Phèo
c.Về ngữ pháp đĩ khơng phải là thành phần chính của câu nhng nĩ biểu hiện phần tin mới, trọng tâm thơng báo.Điều quan trọng ở câu này là thời gian Mị về làm dâu nên nĩ đợc đặt ở cuối câu ( vị trí giành cho những tin quan trọng)
II.trật tự trong câu ghép 1.Bài tập1
a.Vế chỉ nguyên nhân cần đặt sau vế chính vì vế chính tiếp theo câu trớc đang nĩi về hắn và vế phụ đứng sau liên kết với những câu đi sau: cụ thể hố cho một cái gì rất xa xơi
b.Vế chỉ sự nhợng bộ đều là các vế phụ xét về mặt cấu tạo ngữ pháp nhng đối với những trờng hợp này cần đặt sau để bổ sung một thơng tin cần thiết
ối cảnh ngồi ngơn ngữ 2.Bài tập2
Cần chọn phơng án C
- GV chốt lại nội dung bài học Giờ sau học tiếp tiếng Việt
Tiết 53 - Tiếng Việt Bản tin
A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS
Nắm đợc yêu cầu về nội dung, hình thức của bản tin và cách viết bản tin
2.Kĩ năng: Cĩ kĩ năng viết bản tin ngắn phản ánh các sự kiện trong nhà trờng và mơi trờng xã hội gần gũi 3.Thái độ: Cĩ thái độ trung thực, thận trọng khi đa tin
B.Chuẩn bị của GV và HS - SGK, SGV, thiết kế bài soạn, - SGK, bảng phụ
C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Tích hợp với đọc văn và làm văn
D.Tiến trình bài dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1
GV hớng dẫn HS tìm hiểu mục đích, yêu cầu của bản tin
HS đọc VD SGK
HS chia nhĩm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp
GV chốt lại
I.Mục đích, yêu cầu cơ bản của bản tin * VD ( SGK)
1.Bản tin thơng báo kết quả kì thi Ơ- lim- pích Tốn quốc tế của đồn HS Việt Nam.Kết quả xếp thứ t khẳng định trình độ của HS Việt Nam, thành tựu của nền giáo dục nớc ta trong việc bồi dỡng nhân tài
2.Bản tin cĩ tính thời sự bởi sau 3 ngày đã đợc đa tin
3.Các thơng tin đĩ khơng cần thiết bởi khơng phù hợp và vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích của bản tin
4.Cĩ tác dụng đảm bảo tính chính xác của báo chí nĩi chung, bản tin nĩi riêng, làm cho ngời đọc tin vào những tin tức đợc thơng báo 5.Bản tin phải đảm bảo tính thời sự ( đa tin kịp thời, nhanh chĩng), tin phải cĩ ý nghĩa XH, nội dung thơng tin phải chân thực, chính xác
*Hoạt động 2:Nêu mục đích, yêu cầu của bản tin
GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3
Nêu cách khai thác và lựa chọn tin GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 HS chia 6 nhĩm +Nhĩm1,2: trả lời ý a +Nhĩm3,4 trả lời ý b +Nhĩm5,6: trả lời ý c
HS trao đổi thảo luận trả lời bằng bảng phụ sau đĩ cử ngời trình bày trớc lớp GV chốt lại
4.Củng cố, dặn dị
*Mục đích, yêu cầu của bản tin ( SGK)
II.Cách viết bản tin
1.Khai thác và lựa chọn tin
Cần khai thác, lựa chọn sự kiện cĩ ý nghĩa cụ thể, chính xác.Khơng phải mọi sự kiện đều cĩ thể là nguồn tin của bản tin
2.Viết bản tin
a.Tên của bản tin đều khái quát nội dung của tin: sự kiện và kết quả của sự kiện
Bản tin thờng đặt nhan đề ngắn gọn gồm một cụm từ, cũng cĩ thể là một câu trần thuật, câu nghi vấn ngắn gọn
b.Phần mở đầu thờng thơng báo khái quát về sự kiện và kết quả
c.Phần triển khai cĩ thể nêu cụ thể, chi tiết hơn sự kiện hoặc cĩ thể cắt nghĩa cụ thể hơn nguyên nhân hoặc kết quả của sự kiện đợc đa tin III.Ghi nhớ
IV.Luyện tập
-HS làm bài tập 1+ 2 tại lớp - Bài tập về nhà: BT 3 Giờ sau học bài “Vi hành” Tiết54: Đọc thêm “Vi hành”
( Trích “Những bức th gửi cơ em họ” do tác giả tự dịch từ tiếng An Nam) - Nguyễn ái Quốc- A.Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: Giúp học sinh thấy.
- Bằng bút pháp trào phúng, tác giả đã phê phán 1 cánh đích đáng cái lố lăng, kệch cỡm của Khải Định trong chuyến Y sang Pháp tham dự cuộc đấu xảo thuộc địa ở Mác-Xây. Nhấn mạnh nghệ thuật châm biếm sâu cay của tác phẩm.
2.Kĩ năng: Cĩ kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học thuộc thể loại trào phúng
3.Thái độ: Hình thành thái độ đúng đắn đối với những ngời cĩ cơng với nớc và phê phán những kẻ bán nớc hại dân B.Chuẩn bị của GV và HS
- SGK, SGV, thiết kế bài soạn, - SGK, bảng phụ
C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Tích hợp với tiếng Việt và làm văn
D.Tiến trình bài dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
*Hoạt động1
HS đọc phần tiểu dẫn SGK
Em hãy nêu cho biết hồn cảnh sáng tác truyện ngắn “Vi hành”
- Viết truyện ngắn này Nguyễn ái Quốc nhằm mục đích gì? GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động2 HS đọc Nêu bố cục A.Tiểu dẫn
- Hồn cảnh sáng tác: tác giả viết “Vi hành” đăng báo đúng vào dịp Khải Định đợc chính phủ Pháp đa sang dự cuộc đấu xảo thuộc địa tổ chức ở Mác Xây đăng trên báo “Nhân đạo” ngày 19.2.1923.
- Mục đích: Viết truyện ngắn này Nguyễn ái Quốc nhằm vạch mặt tên vua bù nhìn Khải Định và những thủ đoạn xảo trá của thực dân Pháp trớc Nhân dân Pháp. B.Đọc- hiểu văn bản I.Đọc - Giải thích từ khĩ - Bố cục: 2 đoạn 61
Gv phát vấn HS trả lời
*Hoạt động3
Nêu mâu thuẫn trào phúng cơ bản của truyện ngắn “Vi hành”?
HS chia nhĩm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp
GV chốt lại *Hoạt động4
Nêu tình huống độc đáo của thiên truyện
HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp *Hoạt động5
Phân tích hình tợng nhân vật Khải Định HS chia nhĩm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp
GV chốt lại
*Hoạt động6
Nêu nét nghệ thuật đặc sắc GV phát vấn HS trả lời
- Giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của truyện ngắn “ Vi Hành”?
(1) Cuộc đối thoại của đơi trai gái trên chuyến tàu điện ngầm
(2) Cảm tởng, hồi tởng và bình luận của ngời viết khi luơn bị hiểu lầm là Khải Định vi hành
II.Tìm hiểu văn bản
1.Mâu thuẫn trào phúng cơ bản của truyện ngắn “Vi hành”
Mâu thuẫn giữa bản chất bên trong và hình thức bên ngồi; giữa bản chất bù nhìn sa đoạ, hèn hạ, thĩi ăn chơi đàng điếm và sứ mệnh của ơng vua ở một nớc; giữa mục đích và việc làm của chính quyền thực dân Pháp đối với ND Pháp trong việc sử dụng KĐ sang thăm Pháp
2.Tình huống truyện độc đáo: Tình huống nhầm lẫn -> Nhầm tác giả với tên vua bù nhìn Khải Định
=> làm tăng tính khách quan, hấp dẫn, tăng tính trào phúng và đả kích, tăng tính chân thật tố cáo trong việc thể hiện chủ đề và khắc hoạ chân dung vua KĐ
3.Hình tợng nhân vật Khải Định - Hình dáng bên ngồi
+ Vẻ ngồi: Da mặt vàng bủng nh vỏ chanh, mũi tẹt, mắt xếch.
+ Trang phục: cĩ cái gì phơ ra hết, trang sức, lụa là.... đầu đội cái chụp đèn. -> Cái nhìn kỳ thị của ngời Pháp đối với Ơng vua An Nam
+ Thái độ: nhút nhát, lúng túng của kẻ lén lút vụng trộm.
- Lố lăng, cổ hủ, vua nh hề, thậm chí khơng bằng một tên hề. Ăn chơi sa đoạ, làm mất thể diện quốc gia, cam tâm làm bù nhìn, tay sai cho TDP 4.Nghệ thuật châm biếm đặc sắc
- Nhan đề
- Tạo tình huống nhầm lẫn
- Dùng hình thức viết th ( cho cơ em họ)
- Sự sáng tạo trong việc sử dụng linh hoạt, rộng rãi các cách chơi chữ so sánh ví von trào phúng. Giọng văn mát mẻ, mỉa mai, chất trào phúng thấm đợm trong truyện ngắn “Vi hành” từ cốt chuyện -> từng chi tiết, câu văn III Kết luận:
+ “Vi Hành” là 1 tác phẩm cĩ giá trị về nội dung: Thể hiện lịng căm thù mãnh liệt của Nguyễn ái Quốc đối với bọn thực dân và phong kiến, tay sai với thái độ đả kích vừa quyết liệt vừa sâu cay.
+ Tác phẩm đã thể hiện tài năng sáng tạo độc đáo của ngịi bút chuyện ngắn hiện đại bằng tài chân biếm sắc sảo và phê phán sâu cay
4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại nội dung bài học.
Tiết 55: Đọc thêm Cha con nghĩa nặng ( Trích) - Hồ Biểu Chánh- Tinh thần thể dục
- Nguyễn Cơng Hoan- A.Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: Giúp học sinh thấy
- Tình nghĩa cha con trong truyện ngắn “ Cha con nghĩa nặng” qua một đoạn trích
- Tính chất bịp bợm của phong trào thể dục thể thao đơng thời mà TDP cổ vũ rầm rộ qua truyện ngắn “Tinh thần thể dục”
- 2.Kĩ năng: Cĩ kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học
3.Thái độ: Trân trọng tình nghĩa cha con. Lên án sự bịp bợm của TDP B.Chuẩn bị của GV và HS
- SGK, SGV, thiết kế bài soạn, - SGK, bảng phụ
C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. Tích hợp với tiếng Việt và làm văn
D.Tiến trình bài dạy 1.ổn định tổ chức
2.Kiểm tra bài cũ:Nêu tình huống độc đáo trong truyện ngắn “Vi hành”? 62
3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
*Hoạt động1 HS đọc phần tiểu dẫn SGK Tĩm tắt ý chính GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động2 HS đọc Nêu bố cục Gv phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản HS chia 6 nhĩm +Nhĩm1,2: trả lời câu2 +Nhĩm3,4 trả lời câu 3 +Nhĩm5,6: trả lời câu 4
HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau đĩ cử ngời trình bày trớc lớp GV chốt lại *Hoạt động4 HS đọc phần tiểu dẫn SGK Tĩm tắt ý chính GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động 5 HS đọc Nêu bố cục Gv phát vấn HS trả lời *Hoạt động6 GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản HS chia 6 nhĩm +Nhĩm1,2: trả lời câu 1 +Nhĩm3,4 trả lời câu 2 +Nhĩm5,6: trả lời câu 3
HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau đĩ cử ngời trình bày trớc lớp GV chốt lại
A.Tác phẩm “Cha con nghĩa nặng”(Trích) I.Tiểu dẫn(SGK)
II.Tìm hiểu văn bản 1.Đọc
- Giải thích từ khĩ - Bố cục:
(1) âm trạng tuyệt vọng của Trần Văn Sửu trên cầu Mê Tức (2) Cuộc gặp gỡ và trị chuyện của hai cha con
(3) Hai cha con trở lên Phú Tiên II.Tìm hiểu văn bản
1.Tình nghĩa cha con
- Tình cha với con: Trần Văn Sửu là ngời cha bất hạnh nặng tình với các con.Suốt trong những năm lủi trốn xa Sửu khơng khi nào nguơi nỗi nhớ nhà, nhớ các con, lo cho
các con.Khơng quản hiểm nguy lẻn về thăm con nhng sợ làm khĩ và ảnh hởng đến các con nên lại bấm bụng ra đi, định nhảy xuống sơng tự tử.. - Tình con đối với cha:Ngầm theo dõi câu chuyện của ơng ngoại với cha, hiểu và càng thơng cha.Khi thấy cha bỏ chạy ra sức đuổi theo mong gặp cha.Ơm chầm lấy cha trị chuyện ân cần, quyết bỏ nhà theo cha để làm lụng nuơi cha.Trần Văn Tí quả là đứa con hiếu nghĩa, đáng thơng, đáng trọng.
2.Tình huống truyện giàu kịch tính
TVS sau hơn chục năm xa con, bí mật về gặp nhng khơng đợc lại phải đi ngay trong đêm vì thơng con.Cuộc chạy đuổi trong đêm của hai cha con.Cuộc gặp gỡ cảm động trên cầu Mê Tức
3.Nghệ thuật
- Nghệ thuật kể chuyện:Theo trình tự thời gian
- Miêu tả nhân vật: Chú ý nhiều đến lời nĩi và hành động - Ngơn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ
A.Tác phẩm “ Tinh thần thể dục” I.Tiểu dẫn(SGK)
II.Tìm hiểu văn bản 1.Đọc
- Giải thích từ khĩ
- Bố cục: Gồm 5 cảnh nhỏ II.Tìm hiểu văn bản
1.Nghệ thuật dựng truyện độc đáo:
- 5 cảnh liên kết chặt chẽ với nhau để thể hiện chủ đề, trào phúng cái tinh thần thể dục của một thời trớc cách mạng
+Cảnh1:Tờ trát về làng với giọng cứng nhắc, hách dịch là nguyên nhân cho tất cả các cảnh sau
+ 3 cảnh sau là 3 cảnh đối phĩ khác nhau của dân làng trớc cái lệnh sắt đá của quan huyện
+Cảnh cuối cùng là cảnh trĩc nã dữ dội, đa ngời đi xem bĩng đá mà nh dẫn giải tù binh..cũng do sợ cái uy của quan huyện qua tờ trát mà ra 2.Mâu thuẫn trào phúng cơ bản của truyện
Nội dung mệnh lệnh yêu cầu gắt gao bắt buộc dân làng phải xem đá bĩng trên huyện và sự sợ hãi, lẩn trốn, tìm mọi cách khơng tuân lệnh của dân làng
3.ý nghĩa phê phán của truyện: Sự giả dối bịp bợm của phong trào TDTT thời Pháp thuộc trong khi đời sống ND cịn vơ cùng khổ cực
4 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại nội dung bài học. 5. Dặn dị: Chuẩn bị giờ sau học tiếng Việt