8. Cấu trúc của luận văn
1.4.4. Phƣơng pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh
1.4.4.1. Phƣơng pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua điểm số của học sinh GV thiết kế bài KT gồm những câu hỏi yêu cầu HS phải lập luận để phát hiện và GQVĐ, nhất là những bài toán tổng hợp yêu cầu phải hiểu sâu, rộng kiến thức hoặc những bài toán thực có gắn với thực tiễn yêu cầu HS phải liên hệ, sâu chuỗi kiến thức đã học. Nhƣ vậy GV nên dùng bài kiểm tra tự luận với các bài toán gắn nhiều với thực tiễn. GV có thể thiết kế phần bài làm theo một mẫu yêu cầu HS phải thể hiện rõ năng lực GQVĐ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 1.3. Thiết kế đề kiểm tra đánh giá năng lực GQVĐ của HS
ĐỀ KIỂM TRA MÔN... Thời gian:... ... Họ và tên học sinh: ... Lớp ... I. Phần đề bài II. Phần bài làm
1. Phần 1: Hiểu vấn đề (Em ghi rõ em hiểu vấn đề trong đề bài nhƣ thế nào, nêu rõ đây là dạng bài nào, các dữ kiện đã cho là gì và bài toán yêu cầu gì)?
... ... 2. Phần 2: Giải pháp thực hiện (Em nêu rõ các bƣớc và những kiến thức dùng để giải quyết vấn đề trong đề bài trên)?
... ... 3. Phần 3: Lập luận logic (Em hãy trình bày lời giải của vấn đề trên)?
... ... 4. Phần 4: Đánh giá giải pháp (Em có nhận xét gì về bài làm của mình và vấn đề nêu trong đề bài, em hãy nêu cách trình bày khác nếu có)?
... ... ... 5. Phần 5: Vận dụng vào tính huống mới (Em hãy nêu một vấn đề tƣơng tự vấn đề trên và cách giải quyết)?
... ... ...
Thông qua điểm số này và qua nhiều bài kiểm tra GV có thể ĐG đƣợc năng lực GQVĐ của HS một cách tổng thể hoặc có thể ĐG từng thành tố năng lực GQVĐ của HS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.4.4.2. Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua sản phẩm học tập của học sinh Một trong những phƣơng pháp ĐG chuẩn xác năng lực GQVĐ của HS là thông qua các sản phẩm học tập nhƣ các dự án học tập, các báo cáo tiểu luận.
GV giao cho HS thực hiện báo cáo về một VĐ trong học tập hoặc trong thực tiễn và yêu cầu báo cáo theo mẫu gồm các thành tố của năng lực GQVĐ.
Mẫu có thể thiết kế nhƣ sau:
Bảng 1.4. Mẫu báo cáo BÁO CÁO
Tên chủ đề: ... ... 1. Em hiểu về chủ đề này nhƣ thế nào?
... ... 2. Để giải quyết đƣợc vấn đề trong chủ đề này em đề xuất giải pháp hữu hiệu nào? ... ... 3. Em hãy viết một báo cáo khoảng 15 - 30 dòng nói về việc giải quyết vấn đề đƣơc nêu trong chủ đề trên?
... ... 4. Em có nhận xét gì về chủ đề em đƣợc giao và em gặp khó khăn gì trong quá trình giải quyết vấn đề này? Em có thể đề xuất thêm một vài giải pháp mà theo em vẫn giải quyết đƣợc vấn đề trên hiệu quả?
... ... 5. Chủ đề trên có liên quan đến các vấn đề khác trong cuộc sống và học tập của em nhƣ thế nào?
... ... ... Căn cứ vào báo cáo của HS nộp, GV có thể ĐG đƣợc năng lực GQVĐ của HS đó và đƣa ra những nhận xét và cách thức điều chỉnh PPDH.
1.4.4.3. Phƣơng pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thông qua quan sát của giáo viên
Có thể sử dụng PP case - study để thực hiện ĐG năng lực GQVĐ thông qua quan sát của GV.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bƣớc 1: Thông báo cho GV giảng dạy và GV dự giờ biết về tiêu chí ĐG năng lực GQVĐ.
Bƣớc 2: GV giảng dạy soạn giáo án và thực hiện tiến trình lên lớp theo dạy học theo PP nêu và giải quyết vấn đề. Trong quá trình dạy cần đƣa ra VĐ cụ thể, yêu cầu HS phân tích và đƣa ra giải pháp thực hiện; nhận xét cách giải của các bạn và đƣa ra lời giải mới cũng nhƣ yêu cầu HS nêu lên bài toán hoặc VĐ tƣơng tự.
Bƣớc 3: Tổ chức dạy và tiến hành quan sát HS.
Có thể cùng một giờ học quan sát nhiều HS nhƣng ở nhiều thành tố năng lực GQVĐ khác nhau. Quá trình quan sát HS đƣợc tiến hành nhiều lần trong nhiều giờ học và ghi thành nhật kí. Dùng kết quả quan sát đƣợc để ĐG kết quả năng lực GQVĐ của HS.
Có thể thiết kế phiếu quan sát năng lực GQVĐ của HS nhƣ sau:
Bảng 1.5. Phiếu quan sát năng lực của học sinh
PHIẾU QUAN SÁT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
Họ và tên học sinh:... Ngƣời quan sát:... Phần quan sát: Thứ, ngày Tên bài học
Năng lực giải quyết vấn đề Hiểu vấn đề Đề xuất giải pháp Lập luận Đánh giá giải pháp Áp dụng vấn đề mới Điểm tổng, xếp loại
Nhận xét của ngƣời quan sát:
... ... ...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bảng 1.6. Sổ đánh giá năng lực GQVĐ của HS
SỔ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH
Lớp:... Năm học:...
STT Họ tên học sinh Tháng .... Tháng... Tháng... Tháng....
1.5. Thực trạng đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học vật lí ở trƣờng THPT