9. Nội dung của ñề tài, các vấn ñề cần giải quyết
2.4.1. Phát triển nội dung
Bài giảng ñiện tử là một hình thức tổ chức bài giảng nhằm thực thi giáo án ñiện tử. Toàn bộ kế hoạch dạy học ñều ñược chương trình hoá, ñược giáo viên ñiều khiển trong môi trường ña phương tiện có sự giúp ñỡ của công nghệ thông tin. Khác với bài giảng truyền thống, bài giảng ñiện tử là sự tương tác giữa người dạy với người học nhờ các phương tiện dạy học có sự giúp ñỡ của công nghệ thông tin. Mức ñộ giúp ñỡ của công nghệ thông tin trong một bài giảng ñiện tử là khác nhau do sự khác biệt về nguồn thiết bị của cơ sở giáo dục ñó và do thói quen, sở thích của người dạy.
Trong mô ñun Kỹ thuật ñiện tử về phần kiến thức rất trừu tượng nên học sinh khó hiểu, ñể học sinh hiểu hưng phấn trong môn học này thì tác giả sử dụng bài giảng ñiện tử trong ñó sử dụng các phương tiện dạy học hiện ñại.
Vậy mô ñun Kỹ thuật ñiện tử có 11 bài lượng kiến thức trừu tượng khó hiểu nên tác giả sử dụng bài giảng ñiện tử ñể học sinh dễ hiểu và hứng thú học tập. Do khuôn khổ luận văn có hạn, trong phần này, tác giả chỉ trình bày phương pháp thực hiện và kết quả ở một số bài giảng.
Gồm có các bài sau:
a. Bài 1: Điện trở - tụ ñiện - cuận kháng * Đo kiểm tra tụ giấy và tụ gốm [4],[6].
Hình 2.1: Ảnh ñộng ño kiểm tra tụ giấy hoặc tụ gốm
- Ở hình ảnh trên (hình 2.1) là phép ño kiểm tra tụ gốm, có ba tụ C1 , C2 và C3 có ñiện dung bằng nhau, trong ñó C1 là tụ tốt, C2 là tụ bị dò và C3 là tụ bị chập.
- Khi ño tụ C1 ( Tụ tốt ) kim phóng lên 1 chút rồi trở về vị trí cũ. ( Lưu ý các tụ nhỏ quá < 1nF thì kim sẽ không phóng nạp )
- Khi ño tụ C2 ( Tụ bị dò ) ta thấy kim lên lưng chừng thang ño và dừng lại không trở về vị trí cũ.
* Ưu ñiểm: Phương pháp dùng slide ảnh ñộng mô tả phương pháp ño kiểm tra tụ giấy hoặc tụ gốm giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan sát ñược hoạt ñộng của cách ño kiểm tra tụ giấy hoặc tụ gốm.
Hình 2.2: Ảnh ñộng ño kiểm tra tụ hóa
-
Để kiểm tra tụ hoá C2 có trị số 100µF có bị giảm ñiện dung hay không, ta dùng tụ C1 còn mới có cùng ñiện dung và ño so sánh (xem hình 2.2).
Để ñồng hồ ở thang từ x1Ω ñến x100Ω ( ñiện dung càng lớn thì ñể thang càng thấp )
- Đo vào hai tụ và so sánh ñộ phóng nạp, khi ño ta ñảo chiều que ño vài lần. - Nếu hai tụ phóng nạp bằng nhau là tụ cần kiểm tra còn tốt, ở trên ta thấy tụ C2 phóng nạp kém hơn do ñó tụ C2 ở trên ñã bị khô.
- Trường hợp kim lên mà không trở về là tụ bị rò.
* Ưu ñiểm: Phương pháp dùng slide ảnh ñộng mô tả phương pháp ño kiểm tra tụ hóa giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan sát ñược hoạt ñộng của cách ño kiểm tra tụ hóa.
b. Bài 3: Bộ chỉnh lưu
* Nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ [1], [6].
- Chu kỳ dương: Diode ñược phân cực thuận do ñó có dòng ñiện ñi qua Diode và ñi qua tải.
- Chu kỳ âm: Diode bị phân cực ngược do ñó không có dòng qua tải.
* Ưu ñiểm: Phương pháp dùng slide ảnh ñộng mô tả nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan sát ñược hoạt ñộng của mạch.
* Nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu cả chu kỳ dùng 2 diode [1].
Hình 2.4: Ảnh ñộng nguyên lý làm việc chỉnh lưu cả chu kỳ dùng 2 diode
+ Nửa chu kỳ dương: dòng I Đ1 Rtải cực âm nửa cuộn thứ cấp 1. + Nửa chu kỳ âm: dòng I Đ2Rtảicực âm nửa cuộn thứ cấp 2.
* Ưu ñiểm: Hình ảnh trên tác giả ñã sử dụng các hiệu ứng ñể mô tả nguyên lý làm việc mạch chỉnh lưu cả chu kỳ dùng 2 diode giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan ñược sự hoạt ñộng của mạch.
c. Bài 4: Tranzito lưỡng cực
* Nguyên lý làm việc mạch tranzito lưỡng cực [4].
Hình 2.5: Nguyên lý làm việc mạch transistor lưỡng cực
Khi phân cực cho Transistor trạng thái cân bằng ban ñầu bị phá vỡ JE pc thuận các hạt ña số (lỗ trống) tăng cường khuếch tán sang Bazo. Đồng thời các hạt ña số bên Bazo (ñiện tử) cũng khuếch tán ngược sang Emitor (nhưng thành phần ngược này không ñáng kể) Sự dịch chuyển của các hạt này tạo ra dòng ñiện IE có chiều ñi vào cực E.
Các lỗ trống từ Emitor sang Bazo trở thành hạt thiểu số trội một phần nhỏ kết hợp với ñiện tử của miền Bazo.
Một số ít hạt thiểu số của miền Bazo chạy về cực âm của nguồn E1 tạo thành IB có chiều ñi ra cực B.
Còn ñại ña số các hạt thiểu số trội này, do chênh lệch nồng ñộ→khuếch tán sang JC. Do JC phân cực ngược→cuốn các hạt này sang miền Collector→tạo thành IC có chiều ñi ra cực C
Qua phân tích trên ta thấy hai dòng ñiện IB và IC ñược tạo ra từ các hạt dẫn ña số trong miền Emitor hay là do dòng IE tạo ra.
Ta có : IE = IB+ IC.
Để ñánh giá mức ñộ hao hụt các hạt dẫn ña số của miền Emitor trong miền Bazo người ta ñưa ra hệ số truyền ñạt, ký hiệu là α
α = IC /IE .Với α có giá trị < 1.
Để ñánh giá mức ñộ ñiều khiển của dòng IB người ta ñưa ra hệ số khuếch ñại dòng ñiện tĩnh, ký hiệu là β.
β = IC/ IB.Với β có giá trị từ vài chục ñến vài trăm.
* Ưu ñiểm: Hình ảnh trên tác giả ñã sử dụng các hiệu ứng ñể mô tả nguyên lý làm việc mạch Transistor lưỡng cực giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan ñược sự hoạt ñộng của mạch.
d. Bài 5: Các mạch khuếch ñại dùng transistor • Transistor mắc theo kiểu E chung [4], [6].
Hình 2.7: Transistor mắc theo kiểu E chung
Mạch mắc theo kiểu E chung có cực E ñấu trực tiếp xuống mass hoặc ñấu qua tụ xuống mass ñể thoát thành phần xoay chiều, tín hiệu ñưa vào cực B và lấy ra trên cực C.
* Ưu ñiểm: Phương pháp dùng slide ảnh ñộng mô tả transistor mắc theo kiểu E chung giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan sát ñược sự hoạt ñộng của mạch mắc E chung. Từ ñó giúp học sinh hưng phấn hơn.
* Transistor mắc theo kiểu C chung [4], [6].
Hình 2.8: Transistor mắc theo kiểu C chung
Mạch mắc theo kiểu C chung có chân C ñấu vào mass hoặc dương nguồn (Lưu ý: về phương diện xoay chiều thì dương nguồn tương ñương với mass), Tín hiệu ñược ñưa vào cực B và lấy ra trên cực E.
* Ưu ñiểm: Phương pháp dùng slide ảnh ñộng mô tả transistor mắc theo kiểu C chung, giúp học sinh dễ hiểu vì học sinh quan sát ñược sự hoạt ñộng của việc mắc C chung.