37
Nội dung dạy học đ−ợc xây dựng trên cơ sở các khoa học. Từ hệ thống khái niệm khoa học, kết hợp với mục tiêu và trình độ ng−ời học để lựa chọn những tri thức, kỹ năng sắp xếp nó thành nội dung dạy học. Nh− vậy, thực chất nội dung dạy học là hệ thống khái niệm khoa học nh−ng đã đ−ợc “lọc thông qua tấm kính mục tiêu dạy học và trình độ ng−ời học”.
Do nội dung dạy học đ−ợc lấy ra từ các khoa học nên nó phải đảm bảo các đặc điểm nh− đối với khoa học. Đặc điểm thức nhất là tính chân thực. Tính chân thực thể hiện ở chỗ các tri thức trong nội dung dạy học phải đảm bảo phản ánh chính xác thế giới tự nhiên, xã hội và t− duy.
Đặc điểm thứ hai là đảm bảo tính hiện đại. Tính hiện đại thể hiện ở chỗ những tri thức trong nội dung dạy học phải mới, phải góp phần giải quyết một cách hiệu quả những vấn đề thực tiễn. Những tri thức mới nhiều khi ch−a hẳn đã là hiện đại. Có những tri thức tìm ra từ rất lâu những đến nay vẫn còn tác dụng, vẫn còn nguyên tính hiện đại của nó. Nh− vậy, tính hiện đại thể hiện ở chỗ những tri thức trong nội dung dạy học phải là tri thức giải quyết tốt các vấn đề thực tiễn.
Đặc điểm thứ ba là tính hệ thống và tổ chức hợp lý. Tính hệ thống thể hiện ở chỗ nội dung dạy học phải đ−ợc sắp xếp một cách có hệ thống, phải đảm bảo tính lô gíc của khái niệm khoa học. Các kiến thức phải đ−ợc sắp xếp theo trình tự từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp. Sự tổ chức kiến thức thể hiện ở chỗ : tri thức khoa học phải tinh giản, phải là những tri thức cơ bản, cơ sở, và đ−ợc tổ chức chặt chẽ.
Một đặc điểm xuất phát từ các đặc điểm trên mà nội dung dạy học phải có là : Lô gíc của khái niệm khoa học. Lô gíc của khái niệm khoa học có thể hiểu là trình tự, con đ−ờng đi đến các khái niệm khoa học. Mỗi khái niệm khoa học có một lô gíc riêng của nó. Nội dung dạy học phải đảm bảo tính lô gíc của khái niệm khoa học.
38
Nguyên tắc này đòi hỏi, khi xây dựng nội dung dạy học chúng ta phải đảm bảo tính chân thực, hiện đại, tính hệ thống của nội dung và tuân thủ lô gíc của khái niệm khoa học. Nội dung dạy học phải chân thực, phải hiện đại, phải phản ánh đ−ợc những thành tựu của khoa học khoa học kỹ thuật, phải gồm những tri thức giải quyết tốt các các vấn đề thực tiễn. Tri thức, kỹ năng phải đ−ợc sắp xếp hợp lý có hệ thống và đảm bảo tính lô gíc của khái niệm khoa học.
Để thực hiện nguyên tắc trên, khi xây dựng nội dung dạy học cần thực hiện một số vấn đề sau :
- Khi xây dựng nội dung dạy học, tri thức phải đảm bảo tính chân thực, những tri thức ch−a đ−ợc kiểm chứng, những tri thức đang còn tranh luận không đ−ợc đ−a vào nội dung dạy học.
- Nội dung dạy học phải đảm bảo tính hiện đại, điều đó có nghĩa là phải th−ờng xuyên hiện đại hoá nội dung dạy học. Phải loại bỏ những tri thức đã lỗi thời, không giải quyết đ−ợc những vấn đề thực tiễn. Cập nhập bổ sung những tri thức mới, làm cho nội dung dạy học phù hợp với sự tiến bộ của khoa học, khoa học kỹ thuật.
- Lựa chọn những tri thức cơ bản, cơ sở để đ−a vào nội dung dạy học. Những tri thức đóng vai trò chủ chốt trong việc hình thành năng lực và là cơ sở để hình thành các phẩm chất của nhân cách, những tri thức mà lĩnh hội đ−ợc nó ng−ời học có thể lĩnh hội đ−ợc những tri thức cùng loại hoặc liên quan. Nội dung dạy học phải đ−ợc sắp xếp một cách lô gíc khoa học.
- Sắp xếp tri thức đảm bảo tính lô gíc của khái niệm khoa học. Cần tuân thủ các b−ớc, trình tự lĩnh hội các tri thức khoa học