1. Kết luận:
Từ kết quả nghiên cứu nêu trên tôi rút ra những kết luận sau:
1.1. Kết quả bước đầu của luận văn đó khẳng định tầm quan trọng của các biện pháp QL HĐDH trong quản lý giáo dục nói chung và trong thực tiễn quản lý của các Hiệu trưởng trường tiểu học quận Tây Hồ nói riêng. Có thể thấy, nếu hoạt động trung tâm của các trường tiểu học là HĐDH, thì các biện pháp quản lý hoạt động dạy học là không thể thiếu trong quá trình quản lý của người Hiệu trưởng, phải đầu tư nhiều công sức và thời gian mới có thể quản lý tốt và hiệu quả. Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy học trong trường tiểu học là cách tốt nhất để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục của cấp học.
Với nhận thức đó, đề tài đã tiến hành nghiên cứu các vấn đề về lý luận quản lý, quản lý hoạt động dạy học, biện pháp quản lý hoạt động dạy học, trường tiểu học, Hiệu trưởng tiểu học và nội dung quản lý hoạt động dạy học của người Hiệu trưởng. Hiệu trưởng trường tiểu học quản lý HĐDH trong nhà trường nhằm để lãnh đạo, đảm bảo được nội dung chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo qui định đối với bậc tiểu học, đồng thời chỉ đạo giáo viên vận dụng phối hợp nhuần nhuyễn, linh hoạt các phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại, kết hợp với việc kiểm tra đánh giá một cách khoa học, chính xác nhằm từng bước nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học đáp ứng nhu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo bậc tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Việc nghiên cứu phần lý luận nói trên là cơ sở giúp cho tôi nghiên cứu thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội. Đề tài đã nêu một cách khái quát về giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục đào tạo bậc tiểu học nói riêng và đã đánh giá thực trạng công tác QL HĐDH của Hiệu trưởng trường tiểu học.
Qua kết quả điều tra, chúng tôi có thể đánh giá công tác quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học hiện nay như sau: Đa số các trường
tiểu học đề nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của hoạt động dạy học trong nhà trường, đã thực hiện và phối hợp linh hoạt các biện pháp QL HĐDH góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường. Tuy nhiên các biện pháp QL HĐDH của Hiệu trưởng các trường tiểu học quận Tây hồ đang thực hiện chưa thực sự thiết thực và đem lại hiệu quả cao. Đó cũng là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục còn hạn chế. Như vậy để đáp ứng mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay thì người Hiệu trưởng cần phải xác định, xây dựng được các biện pháp QL HĐDH phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị mình.
1.3. Từ các cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi đưa ra 6 biện pháp QL HĐDH của Hiệu trưởng các trường tiểu học quận Tây Hồ - Thành phố Hà Nội như sau:
- Tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên; bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới QL HĐDH trong nhà trường tiểu học.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu
- Đổi mới và tăng cường quản lý thực hiện quy chế chuyên môn, kế hoạch hoá việc tổ chức các hoạt động dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học
- Tăng cường quản lý việc học của học sinh theo yêu cầu đổi mới GD
- Quản lý hoạt động đánh giá học sinh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học.
- Xây dựng, củng cố và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. -Tăng cường ứng dụng cụng nghệ thông tin trong quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học.
Những kết quả khảo nghiệm đã xác nhận tính cần thiết và khả thi của các biện pháp trên. Nếu Hiệu trưởng biết cách lựa chọn và phối hợp các biện pháp thì chắc chắn sẽ đạt hiệu quả cao trong công tác quản lý.