8. Cấu trúc của luậnvăn
2.4.3. Lập kế hoạch thực hiện dự án
Kế hoạch triển khai dạy học dự án qua hoạt động ngoại khoá bao gồm việc xây dựng, ổn định sinh hoạt của câu lạc bộ, kết hợp triển khai dạy học dự án.
Bảng 2.1.Kế hoạch cụ thể triển khai các dự án theo chủ đề
“Tia laze và những ứng dụng trong thực tế cuộc sống” thông qua sinh hoạt câu lạc bộ vật lý hàng tuần:
Thời gian Công việc
Trƣớc khi thực hiện 3 tuần
Lập kế hoạch, xin xét duyệt của tổ bộ môn, nhà trƣờng Trƣớc khi thực
hiện 1 tuần
Triển khai thông báo đến học sinh qua đoàn trƣờng, giáo viên vật lí khối 12 để học sinh đăng kí tham gia sinh hoạt thƣờng xuyên tại câu lạc bộ
Buổi sinh hoạt 1 Làm thủ tục tổ chức CLB Vật lý
+Thông qua nội quy hoạt động, ổn đinh tổ chức CLB + Chia nhóm học sinh
+ Hƣớng dẫn học sinh làm việc theo nhóm
+ Thông qua lịch sinh hoạt trong học kì 2 ( nhằm thực hiện học theo dự án chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng”
Nội dung sinh hoạt 1:
+ Học tập phƣơng pháp lập sơ đồ tƣ duy + Tìm hiểu kỹ thuật đặt câu hỏi 5W1H
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/58
Thời gian Công việc
Buổi sinh hoạt 2 Hƣớng dẫn họ sinh học theo dự án + Giới thiệu học theo dự án
+ Khái lƣợc các bƣớc học theo dự án + Sử dụng sổ theo dõi dự án
Buổi sinh hoạt 3 Tổ chức học tập qua dự án các kiến thức chƣơng “ Lƣợng tử ánh sáng” Vật lý 12- thực hiện bƣớc 1 trong tiến trình học theo dự án : “Lập kế hoạch”
Lựa chọn chủ đề Xây dựng tiểu chủ đề Khơi gợi hứng thú
Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
2.4.4. Các tài liệu hỗ trợ thực hiện dự án trong sinh hoạt câu lạc bộ vật lý
Nội dung triển khai trong các buổi sinh hoạt Các tài liệu phát cho học sinh: ( xem phụ lục) Sơ đồ KWL
Sổ theo dõi dự án
Bảng các tiêu chí đánh giá dự án
Địa chỉ một số trang web để hƣớng dẫn học sinh tìm thông tin: www.vatlivietnam.org www.thuvienvatli.com www.ephysicsvn.com www.vatlysupham.com.vn www.quansuvn.net www.ttvol.com www.clip.vn www.gocrieng.com www.vietastro.org
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/59
Kết luận chƣơng 2
- Trong chƣơng này , chúng tôi đã tiến hành phân tích cấu trúc chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng’’, đƣa ra nhƣ̃ng kiến thƣ́c cơ bản trong chƣơng.
- Thiết kế đƣợc 2 giáo án theo phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh, hoạt động dạy học nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tế thông qua dự án nhỏ nhằm ôn tập, hệ thống kiến thức và tăng năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh.
- Với phƣơng án dạy học phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học
sinh thông qua các giáo án, hoạt động nhƣ trên, giáo viên có thể áp dụng vào
giảng dạy một cách hiệu quả. Phƣơng án này có thể giúp học sinh tăng khả
năng tƣ duy, tính hứng thú nghiên cứu vấn đề mới, áp dụng tri thức vào thực tế.
Để khẳng định cho nhận định này chúng tôi sẽ tiến hành thực nghiệm sƣ phạm
trên đối tƣợng học sinh cụ thể và chƣơng 3 sẽ thấy những kết quả mà thực
nghiệm sƣ phạm thu đƣợc.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/60
Chƣơng 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích
TNSP đƣợc tiến hành nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài:nếu tổ chức dạy học một số kiến thức chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng”(vật lí 12) theo hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh tốt thì có thể rèn luyện đƣợc năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh.
Đối chiếu kết quả TNSP với kết quả điều tra ban đầu. Từ đó phân tích và xử lí kết quả để đánh giá năng lực vận dụng kiến thức cho học sinhmà tôi đã đề xuất và cách sử dụng nó trong dạy học.
3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm
Thông qua TNSP giải quyết các vấn đề sau:
- Sử dụng các phƣơng pháp giảng dạy có giúp học sinh vận dụng kiến thức tốt hay không?
- Các giáo án đã đáp ứng đƣợc mục tiêu nghiên cứu chƣa?
3.3.Đối tƣợng thực nghiệm
Thƣ̣c nghiê ̣m sƣ pha ̣m đƣ ợc thực hiện ở hai lớp và có trình độ ngang nhau của trƣờng THPT Lộc Bình. Lớ p có 40 học sinh và lớp có 38 học sinh.
3.4. Nội dung thực nghiệm
Thực nghiệm Tổ chức dạy học một số kiến thức chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” (vật lí 12) theo hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh đƣợc tiến hành trong việc dạy các tiết ở bài Hiện tượng quang điện trong
và Hiện tượng quang - phát quang thuộc chƣơng VI SGK vật lí 12.
Căn cứ vào nội dung, mục đích, cũng nhƣ yêu cầu dạy của bài, trên cơ sở tôn trọng Chƣơng trình và sách giáo khoa hiện hành, tôi xác định một cách tƣơng đối cụ thể thời điểm đƣa tiết học vào giảng dạy.
Nội dung chủ yếu của tiết học dựa theo sách giáo khoa Vật lí 12 theo chƣơng trình chuẩn, đƣợc sắp xếp theo nguyên tắc nhƣ sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/61 Xác định những kiến thức và kĩ năng cơ bản của bài dạy
Lựa chọn những thời điểm thích hợp trong quá trình dạy để đƣa vào những kiến thức liên quan.
Đƣa vào những kiến thức với số lƣợng và mức độphù hợp với bài dạy, phù hợp với độ nhận thức chung của học sinh, với độ khó tăng dần theo phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm nâng cao năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh.
3.5. Tổ chức thực nghệm
3.5.1. Công tác chuẩn bị
Để tiến hành có hiệu quả, tôi đã tiến hành nghiên cứu kĩ nội dung, chƣơng trình sách giáo khoa, tài liệu bồi dƣỡng… và khảo sát tình hình thực tế việc dạy học chƣơng “ Lƣợng tử ánh sáng” vật lí 12 theo phƣơng pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh. Tài liệu thực nghiệm đƣợc đƣa ra tham khảo ý kiến nhiều giáo viên có kinh nghiệm.
Tài liệu thực nghiệm
Gồm các nội dung kiến thức mà tôi đã lựa chọn, sắp xếp, hệ thống hóa, bổ sung theo ý tƣởng của đề tài, đƣợc biên soạn thành giáo án lên lớp theo phân phối chƣơng trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Khi xây dựng giáo án thực nghiệm tôi rất chú ý tới:
Lựa chọn thời điểm cụ thể để đƣa nội dung kiến thức vào giảng dạy cho học sinh.
Xác định quỹ thời gian thích hợp cho từng nội dung kiến thức Phối hợp chặt chẽ, linh hoạt, mềm dẻo giữa các nội dung bài học
3.5.2. Tổ chức thực nghiệm
Thực nghiệm đƣợc tiến hành tại trƣờng THPT Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn trong khoảng thời gian trong tháng 3/2015.
Lớp thực nghiệm: 12D1
Lớp đối chứng: 12D5
Giáo viên dạy lớp thực nghiệm: Vy Kiều Oanh Giáo viên dạy lớp đối chứng: Nguyễn Thị Thanh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/62 Tài liệu thực nghiệm và hƣớng dẫn chi tiết kèm theo đƣợc trao đổi cụ thể với giáo viên thực nghiệm trƣớc khi giảng dạy một lần. Việc chuyển giao ý tƣởng, nội dung, cách tiến hành không có trở ngại gì lớn.Ý tƣởng chủ đạo và cách thể hiện đƣợc cụ thể hóa qua Tài liệu thực nghiệm. Khi xây dựng giáo án thực nghiệm cũng nhƣ thực hiện các giáo án đó trong các giờ dạy, tôi luôn quán triệt tinh thần theo những quan điểm chỉ đạo nhƣ trình bài ở trên.
3.6.Đánh giá kết quả thực nghiệm
3.6.1. Đánh giá chung
Theo dõi tiến trình thực nghiệm sƣ phạm, tôi thấy rằng: nhìn chung đa số học sinh học tập tích cực, sôi nỗi, thích thú, vận dụng đƣợc kiến thức bài học vào giải bài tập, vào giải thích các vấn đề thực tế…
3.6.2. Một số kết quả định lượng
Việc phân tích định lƣợng dựa vào kết quả kiểm tra trong đợt thực nghiệm tại hai lớp thực nghiệm và đối chứng, nhằm minh họa và bƣớc đầu kiểm nghiệm tính khả thi, hiệu quả của việc lựa chọn Tổ chức dạy học theo hƣớng phát triển năng lực vận dụng kiến thức của học sinh.
Trong quá trình thực nghiệm chúng tôi tiến hành một bài kiểm tra gồm 20 câu trắc nghiệm.
Nội dung bài kiểm tra (thời gian làm bài 30 phút)
Câu 1 -Khi chiếu vào một dung dịch chất lỏng ánh sáng màu chàm thì ánh sáng huỳnh quang phát ra không thể là
A. Ánh sáng màu tím B. Ánh sáng màu vàng C. Ánh sáng màu lục D. Ánh sáng màu đỏ.
Câu 2 -Ngày nay, các thiết bị đƣợc gắn vào hệ thống đóng ngắt mạch tự động hoạt động dựa trên hiện tƣợng nào sau đây ?
A. Hiện tƣợng quang điện ngoài B. Hiện tƣợng quang điện trong C. Hiện tƣợng phát quang D. Hiện tƣợng phát xạ electron
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/63 Câu 3 - Chiếu một chùm bức xạ đơn sắc vào một tấm kẽm có giới hạn quang điện 0,35μm. Hiện tƣợng quang điện sẽ không xảy ra khi chùm bức xạ có bƣớc sóng
A. 0,1 μm B. 0,2 μm C. 0,3 μm D. 0,4 μm Câu 4 - Công thoát electron của kim loại dùng làm catốt của một tế bào quang điện là A = 7,23.10-19J. Giới hạn quang điện kim loại dùng làm catốt có thể nhận giá trị nào trong các giá trị sau?
A. 0= 0,475m B. 0= 0,275m C. 0= 0,175mD. 0,375m. Câu 5 -Chọn câu trả lời đúng nhất: Các miếng đá ép ở trong phòng tối có khả năng phát sáng là vì
A. Chúng là chất phát quang, trƣớc đó chúng hấp thụ ánh sáng. B. Chúng có khả năng tự phát sáng.
C. Chúng là chất tự tạo ra năng lƣợng phát ra ánh sáng. D. Do ánh sáng khác chiếu vào miếng đá.
Câu 6 - Kim loại làm catốt của một tế bào quang điện có giới hạn quang điện 0= 0,22m. Nếu chiếu lần lƣợt vào tế bào quang điện này các bức xạ có những bƣớc sóng sau 10,18m, 2 0, 21m, 30, 28m, 4 0, 32m,
5 0, 40 m
. Những bức xạ nào sau đây gây đƣợc hiện tƣợng quang điện? Chọn kết quả đúng trong các kết quả sau:
A. 1 và 2 B. 1, 3 và 4 C. 2, 3 và 5 D. 4, 3 và 2
Câu 7 - Pin quang điện là nguồn điện
A. Nhiệt năng biến đổi dạng năng lƣợng nào thành điện năn B. Cơ năng biến đổi dạng năng lƣợng nào thành điện năng C. Quang năng biến đổi dạng năng lƣợng nào thành điện năng D. Điện năng biến đổi thành cơ năng.
Câu 8 -Bút đánh dấu thƣờng dùng mực bằng chất liệu gì ?
Mực màu thƣờng B. Chất phát quang
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/64 Câu 9 - Công thoát của kim loại làm catốt của một tế bào quang điện là 2,5eV. Khi chiếu bức xạ có bƣớc sóng λvào catốt thì các electron quang điện bật ra có động năng cực đại là 1,5eV. Bƣớc sóng của bức xạ nói trên là
A. 0,31μm B. 3,1μm C. 0,49μm D. 0,25 μm Câu 10 - Chiếu một chùm sáng đơn sắc đến bề mặt một kim loại, hiện tƣợng quang điện không xảy ra. Để hiện tƣợng quang điện xảy ra ta cần
A. dùng ánh sáng có cƣờng độ mạnh hơn. B. dùng chùm sáng có bƣớc sóng nhỏ hơn. C. tăng diện tích kim loại đƣợc chiếu sáng. D. tăng thời gian chiếu sáng.
Câu 11 - Công thoát của đồng là 4,14eV. Chiếu liên tục tia tử ngoại có
bƣớc sóng = 200nm trong một thời gian dài vào tấm kim loại bằng đồng
trung hòa điện thì sau đó tấm đồng sẽ
A. vẫn trung hòa điện. B. nhiễm điện dƣơng. C. nhiễm điện âm. D. mất điện tích dƣơng. Câu 12 - Phát biểu nào sau đây là sai?
A. Sự phát quang là sự phát sáng của một bóng đèn sợi đốt.
B. Đặc điểm của lân quang là ánh sáng phát quang có thể kéo dài một khoảng thời gian sau khi tắt ánh sáng kích thích.
C. Bƣớc sóng của ánh sáng phát quang lớn hơn bƣớc sóng của ánh sáng mà chất phát quang hấp thụ.
D. Đặc điểm của huỳnh quang là ánh sáng phát quang bị tắt rất nhanh sau khi tắt ánh sáng kích thích.
Câu 13 - Quang điện trở đƣợc chế tạo từ
A. kim loại và có đặc điểm là điện trở suất của nó giảm khi có ánh sáng thích hợp chiếu vào.
B. chất bán dẫn và có đặc điểm là dẫn điện kém khi không bị chiếu sáng và trở nên dẫn điện tốt khi đƣợc chiếu sáng thích hợp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/65 C. chất bán dẫn và có đặc điểm là dẫn điện tốt khi không bị chiếu sáng và trở nên dẫn điện kém đƣợc chiếu sáng thích hợp.
D. kim loại và có đặc điểm là điện trở suất của nó tăng khi có ánh sáng thích hợp chiếu vào.
Câu 14 - Theo thuyết lƣợng tử ánh sáng của Anh-xtanh, phôtôn ứng với mỗi ánh sáng đơn sắc có năng lƣợng càng lớn nếu ánh sáng đơn sắc đó có
A. tần số càng lớn. B. tốc độ truyền càng lớn. C. bƣớc sóng càng lớn. D. chu kì càng lớn.
Câu 15 - Phát biểu nào sau đây là sai, khi nói về hiện tƣợng quang - phát quang?
A. Sự huỳnh quang và lân quang thuộc hiện tƣợng quang - phát quang. B. Khi đƣợc chiếu sáng bằng tia tử ngoại, chất lỏng fluorexêin (chất diệp lục) phát ra ánh sáng huỳnh quang màu lục.
C. Bƣớc sóng của ánh sáng phát quang bao giờ cũng lớn hơn bƣớc sóng của ánh sáng mà chất phát quang hấp thụ.
D. Bƣớc sóng của ánh sáng phát quang bao giờ cũng nhỏ hơn bƣớc sóng của ánh sáng mà chất phát quang hấp thụ.
Câu 16 - Lần lƣợt chiếu vào catốt của một tế bào quang điện các bức xạ điện từ gồm bức xạ có bƣớc sóng λ1 = 0,26 μm và bức xạ có bƣớc sóng λ2 = 1,2λ1 thì vận tốc ban đầu cực đại của các êlectrôn quang điện bứt ra từ catốt lần lƣợt là v1 và v2 với v2 = 3v1/4. Giới hạn quang điện λ0 của kim loại làm catốt này là
A. 1,45 μm. B. 0,90 μm. C. 0,42 μm. D. 1,00 μm.
Câu 17 - Chiếu một chùm ánh sáng đơn sắc có bƣớc sóng 400nm vào catôt của một tế bào quang điện, đƣợc làm bằng Na. Giới hạn quang điện của Na là 0,50µm. Vận tốc ban đầu cực đại của electron quang điện là
A. 3.28.105m/s B. 4,67.105m/s C. 5,45.105m/s D. 6,33.105m/s
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn/66 Câu 18 - Giới hạn quang điện của một kim loại làm catốt của tế bào quang điện là λ0 = 0,50 μm. Biết vận tốc ánh sáng trong chân không và hằng số Plăng lần lƣợt là3.108
m/s và6,625.10-34 J.s. Chiếu vào catốt của tế bào quang điện này bức xạ có bƣớc sóng λ = 0,35 μm, thì động năng ban đầu cực đại của êlectrôn (êlectron) quang điện là
A. 1,70.10-19 J. B. 70,00.10-19 J. C. 0,70.10-19 J. D. 17,00.10-19 J.
Câu 19 - Theo thuyết lƣợng tử ánh sáng, phát biểu nào dƣới đây là sai? A. Ánh sáng đƣợc tạo thành bởi các hạt gọi là phôtôn.
B. Năng lƣợng của các phôtôn ánh sáng là nhƣ nhau, không phụ thuộc tần số của ánh sáng.
C. Trong chân không, các phôtôn bay dọc theo tia sáng với tốc độ c = 3.108 m/s.
D. Phân tử, nguyên tử phát xạ hay hấp thụ ánh sáng, cũng có nghĩa là chúng phát xạ hay hấp thụ phôtôn.
Câu 20 - Trong chân không, bức xạ đơn sắc vàng có bƣớc sóng là 0,589 m. Lấy h = 6,625.10-34
J.s; c=3.108 m/s và e = 1,6.10-19 C. Năng lƣợng của phôtôn ứng với bức xạ này có giá trị là
A. 2,11 eV. B. 4,22 eV. C. 0,42 eV. D. 0,21 eV.
Kết quả bài kiểm tra
Bảng 3.1 -Kết quả bài kiểm tra
Điểm 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số bài Lớp thực nghiệm 0 0 0 0 4 14 11 5 2 4 0 40 Lớp đối chứng 0 0 0 3 7 12 6 7 3 0 0 38
Lớp thực nghiệm: Yếu: 0%Trung bình:45% Khá: 40% Giỏi:15%
