VI vậy đôi khi họ dịch sai nghĩa không đúng thuật ngữ chuyên môn, hoặc giả
KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ
Từ nội dung các chương trên, luận văn đã hoàn thành mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. Tác giả luận văn xin rút ra một số kết luận và khuyến nghị sau:
Kết luận
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của đề tài tác giả rút ra một số kết luận tổng quát sau:
Chất lượng dạy và học ngoại ngữ chuyên ngành là vấn đề quan trọng quyết định chất lượng đào tạo một ngành học trong trường Trung học Thương mại - Du lịch Hà Nội đặc biệt trong giai đoạn hiện nay .
Chất lượng đào tạo các ngành học quyết định sự tồn vong hay phát triển của một cơ sở đào tạo.
. Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho tập thể cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên và học sinh về tầm quan trọng của việc quản lý chấ t lượng dạy - học tiếng Anh chuyên ngành tại trường Trung học Thương mại - Du lịch Hà Nội.
. Nhóm biện pháp tác động vào giảng viên.
. Nhóm biện pháp đổi mới quản lý các điều kiện đảm bảo chất lượng
dạy- học tiếng Anh chuyên ngành tại trường Trung học Thương mại - Du lịch Hà Nội.
. Nhóm biện pháp tác động vào sinh viên.
. Tăng cường sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các bộ phận quản lý, giảng dạy, phục vụ và cộng đồng đê cùng thực hiện mục tiêu giáo dục .
Qua kết quả thể nghiệm thực tế ở trên cho thấy giả thuyết mà đề tài nêu
Cho phép các trường nhiều cơ hội lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy cho phù hựp với nhiểu nhóm đối tượng học sinh khác nhau nhằm tạo động lực học cho mỗi cá nhân và chất lượng toàn khoá học. Ví dụ, trong một lớp, do trình độ đầu vào và động cơ học tập khác nhau, giáo viên có thể cùng học sinh lựa chọn nội dung, chương trình phù hợp trên cơ sở đảm bảo phần cứng ( tối thiểu ), không có giới hạ n trên để học sinh đã học, hoặc không cần học có thể lựa chon nội dung phù hợp.
Cần cải tiến công tác tổ chức thi và kiểm tra đánh giá.
Đối với Sở giáo dục và Đào tạo Hà Nội
Cần có kế hoạch phối hợp với các ngành của Thành phố để tuyển dụng hợp lý với các học sinh đang đào tạo tại trường để động viên các em học sinh đang học và các em học sinh phổ thông trung học có nguyện vọng thi vào trường.
Thường xuyên thông tin về thị trường lao động, các tiêu chí sử dụng lao động, tuyến dụng lao động chuyên ngành để giúp cho nhà trường cập nhập thông tin nhu cáu xã hội đê kịp thời điều chỉnh nội dung đào tạo cho ngày càng tiệm cận với nhu cầu lao động, giảm thiểu được thời gian không thích
em, trang bị đủ máy tính (3-5 học sinh /máy tính), có tủ sách tham khảo, cổ máy chiếu, bố trí lại lớp học theo kiểu giáo viên truyển thụ sang kiểu giáo viên là người tổ chức ( chuyển bổ trí lớp học theo hình “chữ nhảt” - học sinh
nhìn lên bảng -> sang hình “ chữ khẩu ” - học sinh ngồi xung quanh) nhằm tăng cường khả năng cá nhân hoá đào tạo và năng lực giao tiếp của học sinh.
Đôi với trường Trung học Thương mại - Du lịch Hà Nội
Cần quan tâm tới các giáo viên ngoại ngữ, có kế hoạch bồ i dưỡng cả về ngôn ngữ và nghiệp vụ ngành nghề cho các giáo viên hàng năm. Trên cơ sở đó giáo viên hiểu thêm về ngành nghề mình giảng dạy giúp cho việc gắn kết ngoại ngữ với chuyên ngành.
Cần bổ sung trang bị đủ thiết bị và các phương tiện giảng dạy, luyện tập các kỹ năng nghe, nói cho học sinh. Trong đó, trước hết ưu tiên trang bị đủ thiết bị tin học, nối mạng và thiết bị nghe nhìn cho tất cả các phòng học ngoại ngữ.
Cho phép thí điếm tổ chức lớp học ngoại ngữ chuẩn theo mò hình không