3. 2.6 Quan hệ trật tự thời gian giữa các đoạ nở phần VI
3.5.3. Về quan hệ tần số
Quan hệ tần số thể hiện ở hai cấp độ: cấp độ bloc sự kiện và cấp độ các sự kiện nhỏ tạo nên bloc sự kiện. Ở luận văn này, chúng tôi dừng lại ở việc tìm hiểu quan hệ tần số ở cấp độ bloc sự kiện của hai tiểu thuyết.
Ở cấp độ bloc sự kiện, như chúng tôi đã thống kê. Trong số 169 bloc sự kiện của tiểu thuyết “Búp sen xanh” và 219 bloc sự kiện của tiểu thuyết “Cha và con”, chỉ có rất ít bloc sự kiện được kể theo lối trùng ứng hay hội ứng. Đại đa số các bloc sự kiện được kể theo lối đơn ứng. Đặc điểm này xuất phát từ việc cả hai tiểu thuyết nêu trên đều được kể lại bởi một giọng duy nhất, đó là giọng kể của tác giả. Các bloc sự kiện được kể theo góc nhìn của người kể chuyện, và tuyệt đại đa số chỉ được kể một lần, không có sự kể lại của tác giả, cũng không có sự kể lại của các nhân vật. Lối kể này tạo cho tác phẩm một sự thống nhất từ đầu đến cuối, một bố cục chặt chẽ theo mạch từ trước đến sau.
Việc kể chuyện tuần tự như trên cũng làm cho người đọc dễ theo dõi hơn. Đồng thời người đọc cũng cảm nhận được sự khách quan của câu chuyện được kể. Tác giả của cả hai tiểu thuyết đã rất thành công trong việc xây dựng nhân vật Côn. Chúng ta đều biết, một khi đã là nhân vật của tiểu thuyết tức là đã có hư cấu của tác giả. Như tác giả Hồ Phương đã nói trong “Vài lời của tác giả” ở đầu cuốn sách này: “Tôi đã viết theo phong cách và phương pháp tiểu thuyết, đây không phải là kí sự tiểu sử nhân vật.” Tuy nhiên cảm nhận chung của người đọc khi đọc hai tiểu thuyết này là như được sống cùng những năm tháng ấu thơ, thời niên thiếu và tuổi trẻ của Bác Hồ, cùng chứng kiến những biến cố lớn lao của tuổi thơ Người (ông ngoại mất, mẹ mất, em mất, bà ngoại mất…) và cả giai đoạn bi đát nhất của lịch sử nước nhà thời kì Pháp thuộc. Mỗi tiểu thuyết cho chúng ta hình dung về những khía cạnh khác nhau trong nhân cách lớn lao của Người, và càng thêm yêu kính Người hơn.
Những tổng kết nêu trên cho phép chúng ta kết luận rằng cả hai tiểu thuyết “Búp sen xanh”, “Cha và con” đều có khá nhiều nét giống nhau trong việc triển khai nội dung theo quan hệ thời gian. Điều này mang đến hiệu quả rõ rệt cho mỗi tác phẩm. Các tác giả đã rất thành công trong việc làm đẹp thêm hình tượng Hồ Chủ tịch bằng tiểu thuyết của mình. Đại tướng Võ Nguyên Giáp sau khi đọc tiểu thuyết “Cha và con” đã khẳng định đây là “cuốn tiểu thuyết tư liệu về thời niên thiếu của Bác Hồ”. Còn Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã viết trong Lời tựa cuốn “Búp sen xanh” như sau: Cuốn sách “Búp sen xanh” nêu lên một vấn đề: ở đây tiểu thuyết và lịch sử có thể gặp nhau không? Vấn đề này các đồng chí hoạt động trong lĩnh vực văn học và nghệ thuật và nói chung tất cả chúng ta cần suy nghĩ để có thái độ.” Và chúng tôi, sau những tìm hiểu nhất định về hai tiểu thuyết này, có thể khẳng định rằng: ở đây, tiểu thuyết và lịch sử đã gặp nhau.
3.6. Tiểu kết
Việc tìm hiểu liên kết nội dung qua quan hệ thời gian ở hai tiểu thuyết “Búp sen xanh” và “Cha và con” cho thấy những đặc điểm khá nổi bật của thể loại tiểu thuyết lịch sử. Kết quả phân tích và tìm hiểu cho thấy: Về mặt thời gian, ở thể loại tiểu thuyết này, các sự kiện được kể theo trật tự chủ đạo là từ trước đến sau (sự kiện xảy ra trước được kể trước, sự kiện xảy ra sau kể sau). Các mốc thời gian quan trọng liên quan đến nhân vật lịch sử được giữ nguyên và nêu ra một cách cụ thể trong tác phẩm. Cách triển khai nội dung theo trật tự thời gian tuyến tính mang lại giá trị chân thực, khách quan cho mỗi tiểu thuyết. Tuy vậy, tìm hiểu liên kết nội dung thể hiện qua quan hệ thời gian mới chỉ là tìm hiểu được một mạng liên kết điển hình của tiểu thuyết lịch sử. Việc tìm hiểu liên kết nội dung qua quan hệ nhân quả, qua ngữ pháp truyện còn là những đề tài nghiên cứu hứa hẹn nhiều thú vị về hai tiểu thuyết này.
KẾT LUẬN
1. Liên kết nội dung là một khái niệm khá quen thuộc khi chúng ta tìm hiểu về văn bản. Có nhiều khái niệm khác nhau quanh liên kết nói chung và liên kết văn bản nói riêng. Với quan điểm coi liên kết nội dung là một trong những yếu tố của mạch lạc trong văn bản, chúng tôi đã đặt vấn đề tìm hiểu liên kết nội dung ở hai tiểu thuyết : “Búp sen xanh” của nhà văn Sơn Tùng và “Cha và con” của nhà văn Hồ Phương; đồng thời so sánh liên kết nội dung giữa hai tiểu thuyết này.
2. Liên kết nội dung là một trong những biểu hiện của mạch lạc văn bản. Ở luận văn này, chúng tôi đã tìm hiểu liên kết nội dung biểu hiện qua quan hệ thời gian trong hai tiểu thuyết “Búp sen xanh” và “Cha và con”. Quan hệ thời gian có ba kiểu: quan hệ thời hạn, quan hệ trật tự, quan hệ tần số. Ở mỗi cấp độ khác nhau của văn bản, chúng tôi đã tìm hiểu biểu hiện của các quan hệ này nhằm chỉ ra tính liên kết về mặt nội dung của văn bản. Từ đó so sánh được sự giống và khác nhau trong cách triển khai nội dung của hai tác giả.
3. “Búp sen xanh” và “Cha và con” là hai tiểu thuyết cùng viết về một nhân vật có thật trong lịch sử Việt Nam đó là Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ kính yêu của toàn dân tộc. Tuy đã có nhiều hư cấu nhưng cốt lõi lịch sử vẫn được giữ nguyên vẹn ở hai tiểu thuyết này. Vì thế các mốc thời gian liên quan đến cuộc đời nhân vật vẫn được giữ đúng. Mỗi tác giả có một sự lựa chọn khác nhau về thời hạn cho tiểu thuyết của mình: nhà văn Sơn Tùng đề cập đến một thời hạn dài hơn, kể từ thời điểm ông bà nội của cậu bé Nguyễn Sinh Côn gặp gỡ và kết duyên đến thời điểm người thanh niên Nguyễn Tất Thành rời bến Nhà Rồng ra đi tìm con đường cứu dân tộc ta thoát khỏi lầm than; nhà văn Hồ Phương lại khai thác các sự kiện trong một khoảng thời hạn ngắn hơn: từ khi cậu bé Côn mồ côi mẹ cho đến khi người thanh niên Nguyễn Tất Thành rời
bến Nhà Rồng. Tuy vậy có thể thấy mạch chảy chung của cả hai tiểu thuyết giống như hai dòng sông cùng có một nguồn và cùng đổ ra biển. Mạch liên kết các sự kiện theo kiểu trước sau chiếm vị trí chủ đạo trong cả hai tiểu thuyết cho người đọc hình dung một cách rõ nét quãng đời niên thiếu cho đến tuổi hai mươi của nhân vật.
4. Những tìm hiểu của chúng tôi trong luận văn này cho thấy liên kết nội dung theo mạng quan hệ thời gian trong tiểu thuyết là mạng liên kết điển hình, là biểu hiện rõ nhất của mạch lạc trong thể loại văn bản này. Đặc biệt, ở các tiểu thuyết lịch sử thì mạng liên kết nội dung theo quan hệ thời gian biểu hiện rất rõ, hơn bất kì một tiểu loại tiêủ thuyết nào khác.
So sánh về độ dài thời gian được chọn để phản ánh trong hai tiểu thuyết, có thể thấy thời gian phản ánh trong tiểu thuyết “Búp sen xanh” của nhà văn Sơn Tùng là dài hơn. Là tiểu thuyết được viết trước khá lâu, vì thế tác giả Sơn Tùng có những lợi thế nhất định khi triển khai đề tài. Dù vậy, ở tiểu thuyết “Cha và con”, nhà văn Hồ Phương cũng đã rất thành công trong việc xây dựng hình tượng nhân vật Côn (cùng một nhân vật chính nữa là ông Sắc – cha Côn). Người đọc dễ dàng nhận thấy sự khác nhau trong cách viết của hai tác giả, trước hết là ở việc chọn khoảng thời gian liên quan đến cuộc đời nhân vật, sau đó là ở không khí của truyện. Nếu như ở “Búp sen xanh”, chúng ta xót xa khi đọc về quãng đời thơ ấu của nhân vật Côn, với rất nhiều bi kịch: ông ngoại mất, mẹ mất, một mình ở Huế trông em khát sữa, em mất, bà ngoại mất… thì ở “Cha và con”, chất bi kịch đã được giảm đi bởi thời hạn phản ánh trong tiểu thuyết này là quãng thời niên thiếu của Côn. Ở “Cha và con”, thời điểm bắt đầu kể chuyện là khi cậu bé Côn đã trải qua tuổi ấu thơ, khi ông ngoại, mẹ và em đã mất, ba cha con ông Sắc đã từ Huế trở về Nghệ sinh sống. Và trong suốt quá trình kể chuyện ở “Cha và con”, ta thấy rất rõ ảnh hưởng lớn lao của người cha đối với việc quyết định lựa chọn ra đi của Côn, người
cha luôn nung nấu và thúc giục Côn phải tự tìm cho mình con đường đi vì đại nghĩa. Song dù có khác nhau, thì điều mà hai tác giả tiểu thuyết đã làm được là xây dựng hình tượng nhân vật Côn sống động, chân thực và đẹp. Hai tiểu thuyết như bổ sung cho nhau để làm cho bức chân dung về thời niên thiếu của Bác Hồ trở nên hoàn mĩ. Và hình tượng Bác Hồ tuổi niên thiếu trở thành tấm gương cho tất cả các thế hệ sau noi theo.
5. Khi tìm hiểu tính liên kết nội dung qua quan hệ thời gian, chúng ta không chỉ thấy được tính mạch lạc của văn bản mà còn thấy được ý đồ nghệ thuật của tác giả qua mỗi tiểu thuyết của mình. Đây là một mảng đề tài hấp dẫn, mà rất tiếc, do nhiều giới hạn, chúng tôi chưa tìm hiểu kĩ ở luận văn này. Cũng tương tự như vậy, việc tìm hiểu liên kết nội dung qua quan hệ nhân quả, qua ngữ pháp truyện cũng là những đề tài gợi nhiều suy nghĩ khi tiếp xúc với hai tiểu thuyết này. Hi vọng đây là một gợi mở tiếp cho những ai quan tâm tìm hiểu về ngôn ngữ học nói chung và ngôn ngữ học trong hai tiểu thuyết “Búp sen xanh” và “Cha và con” nói riêng.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Thị Vân Anh. Mạch lạc trong truyện Kiều của Nguyễn Du. Luận án Tiến sĩ khoa học ngữ văn, ĐHSP Hà Nội, 2008.
2. Diệp Quang Ban. Văn bản và liên kết trong tiếng Việt. NXB Giáo dục,1999.
3. Diệp Quang Ban. Giao tiếp- Văn bản- Mạch lạc- Liên kết- Đoạn văn.
NXB Khoa học xã hội, 2002.
4. Diệp Quang Ban. Ngữ pháp tiếng Việt. NXB Giáo dục, 2004.
5. Nguyễn Tài Cẩn. Ngữ pháp tiếng Việt (Tiếng - Từ ghép - Đoản ngữ), Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 1996.
6. Đỗ Hữu Châu. Ngữ pháp văn bản. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ giáo viên, 1994.
7. Đỗ Hữu Châu- Bùi Minh Toán. Đại cương ngôn ngữ học, tập 1 NXB Giáo dục, 2001.
8. Đỗ Hữu Châu. Đại cương ngôn ngữ học, tập 2. NXB Giáo dục, 2001. 9. Hoàng Cao Cương. “Cơ sở kết nối lời Tiếng Việt”, Ngôn ngữ (8), tr.1-
3,2007
10.26. Hoàng Cao Cương. “Cơ sở kết nối lời Tiếng Việt”, Ngôn ngữ (9), tr. 31-49,2007
11.Nguyễn Đức Dân, Lôgic, ngữ pháp, cú pháp, Nxb ĐH và THCN, Hà Nội,1997
12.Nguyễn Đức Dân. Lô gích và tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1998 13.Nguyễn Đức Dân. Ngữ dụng học (t. 1), Nxb GD, Hà Nội, 1998
15.Hữu Đạt. Phong cách học tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội,2001
16. Đinh Văn Đức. “Một vài cảm nhận về ngữ pháp chức năng và cách nhìn về ngữ pháp tiếng Việt”, Ngôn ngữ (3)-1996, tr. 40-43.
17. Nguyễn Thiện Giáp. Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQG, Hà Nội,2000 18. Nguyễn Thiện Giáp. Cơ sở ngôn ngữ học, Nxb KHXH, Hà Nội, 1998 19. Cao Xuân Hạo. Tiếng Việt : Sơ thảo ngữ pháp chức năng (q. 1), Nxb
KHXH, Hà Nội,1991
20. Cao Xuân Hạo. Tiếng Việt : Mấy vấn đề ngữ âm - ngữ pháp -ngữ
nghĩa, Nxb Giáo dục, Hà Nội,2001
21. Cao Xuân Hạo (Chủ biên). Câu trong tiếng Việt (Cấu trúc - nghĩa - Công dụng), Nxb GD, Hà Nội,1992
22. Nguyễn Văn Hiệp. Cơ sở ngữ nghĩa và cú pháp. Nxb Giáo dục,2008. 23. Nguyễn Văn Hiệp. “Một số phạm trù tình thái chủ yếu trong ngôn
ngữ” Ngôn ngữ (8)-2007, tr. 14-28.
24. Nguyễn Thái Hoà. Những vấn đề thi pháp của truyện, Nxb GD, Hà Nội,2000
25.Nguyễn Thái Hòa. Những vấn đề thi pháp của truyện. NXB Giáo dục Hà Nội, 2002.
26. Phạm Khiêm. Văn học và ngôn ngữ văn học, Nxb GD, Hà Nội,1998 27. Đinh trọng Lạc. 99 phương tiện và biện pháp tu từ trong tiếng Việt.
NXB Giáo dục Hà Nội, 1999.
28. Đinh Trọng Lạc. Phong cách học văn bản, Nxb GD, Hà Nội,1994 29. Phan Ngọc. Cách giải thích văn học bằng ngôn ngữ học, Nxb Trẻ, TP
Hồ Chí Minh.2000
30. Nguyễn Quang Ninh. 150 bài tập rèn luyện kỹ năng dựng đoạn văn.
NXB Giáo dục hà Nội, 1997.
31. Hoàng Trọng Phiến. Ngữ pháp tiếng Việt (câu), Nxb Đại học và THCN, Hà Nội,1980
32. Hoàng Phê. Từ điển tiếng Việt. NXB Giáo dục, 1998. 33. Hoàng Phê. Logíc và ngôn ngữ học. NXB KHXH, 1998.
34. Trần Đình Sử (chủ biên), Lý luận văn học, tập 2: Tác phẩm và thể loại
văn học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008, trang 320.
35.Trần Đình Sử. Một số vấn đề thi pháp học hiện đại. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ giáo viên, Hà Nội, 1993.
36. Đào Thản. Từ ngôn ngữ văn chương đến ngôn ngữ nghệ thuật. NXB KHXH Hà Nội, 1998.
37.Nguyễn Kim Thản. Nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1997
38. Nguyễn Thị Việt Thanh. Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt. NXB Giáo dục Hà Nội, 1999.
39.Trần Ngọc Thêm. Hệ thống liên kết văn bản tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội, 1997
40.Nguyễn Thị Thìn. Về mạch lạc văn bản viết. Tạp chí ngôn ngữ số 3, 2003.
41.Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Văn Hiệp. Thành phần câu Tiếng Việt, Nxb ĐHQG, Hà Nội, 1998
TÀI LIỆU DỊCH
42. Brown- Yule G. Phân tích diễn ngôn. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002.
43. Chafe L.W. Ý nghĩa và cấu trúc của ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, Hà Nội,1998
44.Gillian Brown-George Yule. Phân tích diễn ngôn, Nxb ĐHQG, Hà Nội,2002.
45.Gal’perin I. P. Văn bản với tư cách đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ học, NXB KHXH, Hà Nội, 1987
46.Halliday M.A.K. Dẫn luận ngữ pháp chức năng, Nxb ĐHQG, Hà Nội,2004
47.Jakobson R. Thi pháp học, chương IX: Ngôn ngữ học và thi pháp học. Trần Duy Châu dịch.
48.Mokal'skajao O. I. Ngữ pháp văn bản. NXB Giáo dục Hà Nội, 1981. 49.Nunan. D. Dẫn nhập phân tích diễn ngôn. NXB Giáo dục Hà Nội 1998. 50.Yule G. Dụng học. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002
51. Stepanov Ju. Những cơ sở của ngôn ngữ học đại cương, Nxb Đại học & THCN, Hà Nội,1977
PDF Merger
Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please
register your program!
Go to Purchase Now>>
Merge multiple PDF files into one
Select page range of PDF to merge
Select specific page(s) to merge
Extract page(s) from different PDF