7. Bố cục của đề tài
2.1.3. Giảng thông qua hình thức làm bài tập
Chúng ta cũng có thể giảng phần câu chữ “Ba” thông qua hình thức làm bài tập. Khi chúng ta làm bài tập dạng thay thế, chúng ta đã cho một câu mẫu, sau đó yêu cầu học sinh dùng từ ngữ đã cho thay vào vị trí gạch chân của từ ngữ trong câu gốc. Dạng bài tập này chủ yếu giúp học sinh biết cách vận dụng máy móc phần ngữ pháp, vì chỉ việc thay từ ngữ đã cho vào phần gạch chân, không được thay vào phần khác trong câu. Dạng bài tập này dành cho học sinh trung bình và yếu.
Ngoài dạng bài tập thay thế nêu trên, chúng ta cũng có thể dùng hình thức bài tập Hoàn chỉnh câu với từ ngữ cho trước. Dạng bài tập này, có thể cho câu mẫu rồi yêu cầu học sinh dựa vào câu mẫu đó để sắp xếp lại từ ngữ đã cho thành câu hoàn chỉnh có nghĩa, đúng ngữ pháp. Cũng có thể để cho học sinh tự sắp xếp các từ ngữ đã cho thành câu hoàn chỉnh đúng ngữ pháp,
có nghĩa. Dạng bài tập này có thể áp dụng cho học sinh có học lực trung bình, yếu hay khá trở lên. Khi học sinh sắp xếp xong, giáo viên sửa sai cho học sinh, và giải thích cho học sinh biết vì sao lại sai, vì sao đúng. Để từ đó, học sinh biết được kiến thức về câu chữ “Ba”, biết được khi nào dùng câu chữ “Ba”, và khi dùng câu chữ “Ba” cần phải chú ý những gì, …
Ngoài các dạng bài tập kể trên, chúng ta cũng có thể dùng một vài dạng bài tập như Chọn vị trí đúng cho từ trong ngoặc, hoặc chọn đáp án đúng cho sẵn bên dưới … để luyện về câu chữ “Ba”. Sau khi làm xong các bài tập này, giáo viên yêu cầu học sinh nêu ra những hiểu biết của mình về câu chữ “Ba”. Giáo viên nghe xong, gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung. Nếu giáo viên thấy vẫn còn chưa đủ, chưa chính xác thì bổ sung, yêu cầu học sinh ghi vào vở. Khi làm bài tập dạng này, giáo viên cũng cần giải thích cho học sinh biết vì sao chọn phương án A, mà không chọn các phương án còn lại.
Như vậy, khi giảng lý thuyết về phần câu chữ “Ba” thông qua hình thức làm bài tập, vừa làm cho học sinh làm được bài tập, lại biết vận dụng kiến thức câu chữ “Ba”, sử dụng được câu chữ “Ba”. Đồng thời, khiến học sinh nhớ kiến thức về câu chữ “Ba” lâu hơn, tiện cho việc làm bài tập cũng như vận dụng trong giao tiếp sau đó của học sinh.
2.1.4. 练习“把”字句的讲练方法