Qua một số tiết học của quá trình TNSP, với số lợng HS hạn chế, cha đủ để khẳng định giá trị phỗ biến của phần mềm dạy học và tiến trình dạy học mà chúng tôi đa ra. Tuy nhiên, với những kết quả bớc đầu thu đợc có thể khẳng định việc tổ chức dạy học hợp lí với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học theo hớng tích cực hoá nhận thức, phát triển t duy của HS trong quá trình dạy học phần "Các cấu trúc điều khiển" có tác dụng nâng cao chất lợng dạy học, giúp HS nắm vững kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo của HS trong quá trình học tập.
Bên cạch đó chúng tôi nhận thấy còn một số hạn chế nh:
- Cơ sở vật chất của trờng học, nhất là hệ thống máy tính và máy chiếu khuếch đại còn thiếu về số lợng và kém về chất lợng. Đây là một trong những yếu tố ảnh hởng không nhỏ tới tính khả thi của đề tài chúng tôi nghiên cứu. Cũng chính vì vậy mà chơng trình trắc nghiệm không thể thc nghiệm đợc tại trờng thực tập, nhng chúng tôi đã tham khảo một số thầy giáo và học sinh tại
GVHD - TH.S Trơng Trọng Cần Hỗ trợ dạy học các cấu trúc
điều khiển
trờng thực tập, bằng cách giới thiệu trong buổi Semina về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Hầu hết tất cả mọi ngời tham gia buổi Semina đều công nhận tính khả thi của chơng trình và mong muốn đợc đa vào thử nghiệm, nhng cơ sở vật chất tại trờng cha thể đáp ứng để đa chơng trình vào thí nghiệm.
- Để các giờ học có sự hỗ trợ của phần mềm dạy học đạt hiệu quả cao, lôi cuốn sự chú ý, tự lực tìm tòi giải quyết vấn đề hoặc tham gia thảo luận vấn đề học tập đòi hỏi GV phải có năng lực s phạm cũng nh sự đầu t thời gian để chuẩn bị tiến trình dạy học một cách khoa học.
Qua đợt TNSP, chúng tôi xin đề xuất các phơng án sử dụng phần mềm dạy học với các BG trong dạy học Tin học ở trờng THPT đạt hiệu quả cao:
- HS sử dụng phần mềm dạy học để củng cố, ôn tập kiến thức hoặc tham khảo trớc nội dung bài mới, nh thế sẽ rèn luyện cho HS thói quen học tập tích cực, tự chủ. . .
- GV sử dụng phần mềm dạy học trình bày bài giảng kết hợp với các PTDH truyền thống. Với các sơ đồ động, các ví dụ thể hiện từng bớc của các chơng trình. . . giúp GV trình bày bài giảng sinh động, thu hút đợc s chú ý của HS. Các phần mềm dạy học, các sơ đồ động. . . đã giúp các em hiểu bài tốt hơn, chất lợng ghi nhớ cao hơn và khả năng vận dụng để giải các bài tập tốt hơn.
Nh vậy, phơng án dạy học với sự trợ giúp của MTĐT mà chúng tôi đề xuất và áp dụng có tính khả thi ở truờng phổ thông. Qua đó, GV và HS sẽ đợc tiếp cận với PTDH hiện đại, từng bớc phát triển, hiện đại hoá PTDH nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học Tin học trong trờng phổ thông. Tuy nhiên không đợc xem MTĐT là PTDH vạn năng có thể thay thế hoàn toàn ngời GV, hay phủ định tất cả các PTDH truyền thống khác. Để phát huy tối đa thế mạnh của mỗi PTDH, ngời GV phải suy nghĩ, đầu t thời gian để biết sử dụng phối hợp MTĐT với các PTDH, phối hợp linh hoạt các hình thức lên lớp và các PPDH khác nhau.
GVHD - TH.S Trơng Trọng Cần Hỗ trợ dạy học các cấu trúc
điều khiển
Kết luận