7. Bố cục luận văn
1.2. Những yêu cầu đối với việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học
học ngoài giờ lên lớp
Việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn GDCD ở trờng THPT đòi hỏi một số yêu cầu về giáo viên, học sinh cũng nh nội dung chơng trình.
Việc sử dụng các hình thức tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn GDCD ở trờng THPT đòi hỏi một số yêu cầu về giáo viên, học sinh cũng nh nội dung chơng trình. đòi hỏi giáo viên phải có trình độ lành nghề, có óc sáng tạo, biết tổ chức. Vì thế, đội ngũ giáo viên phải đợc đào tạo bài bản, chu đáo, đúng chuyên môn. Đồng thời, giáo viên phải có trình độ tri thức liên môn sâu rộng, trình độ s phạm lành nghề, lòng nhiệt tình, yêu nghề, có khả năng giao tiếp tốt. Giáo viên cần phải là nhà khoa học về dạy học, không ngừng tìm hiểu về các hình thức tổ chức dạy học nói chung, các hình thức dạy học ngoài giờ lên lớp nói riêng. Cần sử dụng phù hợp và sáng tạo các hình thức dạy học ngoài giờ lên lớp để tạo hứng thú học tập cho học sinh.
Giáo viên phải căn cứ vào nội dung chơng trình, các phong trào chính trị - xã hội ở địa phơng, chủ trơng, chính sách mới của Đảng và Nhà nớc để tổ chức và thực hiện các hình thức tổ chức dạy học ngoài giờ lên lớp nhằm phục vụ mục tiêu môn học.
1.2.2. Đối với học sinh
Trong tâm lí học ngời ta định nghĩa tuổi thanh niên là giai đoạn phát triển từ lúc dậy thì và kết thúc khi bớc vào tuổi ngời lớn. Học sinh THPT là những thanh niên mới lớn, có hình dáng ngời lớn, có những nét của ngời lớn nhng ch- a phải là ngời lớn. ở các em, điều đáng ghi nhận là nghị lực và ý chí vơn lên rất mạnh mẽ. Phần lớn các em ở độ tuổi 15- 18, vì vậy sự phát triển tự ý thức là đặc điểm nổi bật trong sự phát triển nhân cách của các em. ở các em, tính