B Phần nội dung –
3.2.5 Sửdụng câu hỏi kết hợp với các phơng tiện dạy học
Học sinh các lớp 1,2,3 nhận thức cảm tính chiếm u thế. Do đó, việc trả lời các câu hỏi có tính chất trừu tợng tơng đối khó đối với các em. Vì vậy, trong quá trình dạy học khi sử dụng câu hỏi cần kết hợp các phơng tiện dạy học nhằm tăng tính trực quan để giúp học sinh giải quyết các câu hỏi thuận lợi hơn. Phơng tiện dạy học có thể là tranh ảnh, sơ đồ, phiếu học tập…
-Phiếu học tập.
Phiếu học tập là phiếu đợc giáo viên chuẩn bị sẵn cho từng học sinh với mục đích nâng cao hiệu quả giờ học, tiết kiệm thời gian, cá thể hóa việc học làm mọi cho học sinh đều đợc bộc lộ mình, học sinh khá thực hiện đợc nhiều nhiệm vụ và
khác sử dụng phiếu học tập cho học sinh có thể rèn luyện cùng một lúc các kĩ năng: Nghe, đọc, nói, viết.
Ví dụ: Phiếu học tập bài Ngôi trờng mới (TV2 - T1) :
1. Đọc thầm cả bài, đọc lại từng phần của bài rồi ghi ý kiến của em vào chỗ trống :
Bài văn này gồm ……… đoạn.
- Đoạn thứ nhất gồm các dòng……….. - Đoạn thứ 2 gồm các dòng……….. - Đoạn thứ 3 gồm các dòng ………
2. Chọn từ ngữ ở cột A nối với từ ngữ ở cột B, rồi chép lại vào chỗ trống để tạo thành 2 câu văn tả vẻ đẹp của ngôi trờng và lớp học.
A B những mảng tờng vàng ngói đỏ mái trờng lớp tiếng trống hàng ghế gỗ xoan đào.
Nổi nh vân lụa
nh những cánh hoa lấp ló trong cây.
Nhìn từ xa,………
Tờng vôi trắng, cánh cửa xanh……….
3. Tóm tắt ý của mỗi đoạn bằng cách điền tiếp ý kiến của em vào từng chỗ trống.
- Đoạn 1: Tả vẻ đẹp của ……… - Đoạn 2: Tả vẻ đẹp của ……… - Đoạn 3: Tả vẻ đẹp của ………
-Sử dụng câu hỏi kết hợp với tranh ảnh, vật thật.
Đối với đối tợng là học sinh ở giai đoạn 1, do t duy trực quan cảm tính chiếm u thế nên những gì mang tính hiện thực, cụ thể các em sẽ dễ nhận biết hơn. Sử dụng tranh ảnh, vật thật giúp các em trả lời câu hỏi dễ dàng hơn. Đặc biệt
trong phần luyện nói ở lớp 1, cần phát huy tác dụng của tranh ảnh, vật thật để giúp các em nói tốt hơn.
Ví dụ: Với bài tập đọc Đầm Sen giáo viên có thể sử dụng tranh ảnh đầm sen đế học sinh quan sát và nói về sen.
Ví dụ: Để giúp học sinh trả lời đợc câu hỏi Bu thiếp là gì? ( Trong bài Bu thiếp - TV2 -T1), giáo viên cho học sinh quan sát bu thiếp để giúp học sinh trả lời câu hỏi đó.
Ví dụ: Khi học bài Cây đa quê hơng, giáo viên sử dụng tranh ảnh về cây đa để giúp học sinh trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các bộ phận của cây đa?
Ví dụ: Khi dạy bài Hồ Gơm để giúp học sinh biết đợc vể đẹp của Hồ Gơm, chúng ta có thể sử dụng tranh ảnh về Hồ Gơm và yêu cầu học sinh xem tranh để nói về vẻ đẹp của Hồ Gơm.
Tóm lại: Để phát huy tính tích cực của việc sử dụng câu hỏi trong dạy học tập đọc các lớp 1, 2, 3 giáo viên cần tuân theo những nguyên tắc, yêu cầu mang tính bắt buộc, đồng thời cũng linh hoạt trong việc sử dụng. Cần sử dụng câu hỏi kết hợp với nhiều hình thức tổ chức dạy học, kết hợp với các phơng tiện dạy học để phơng pháp sử dụng câu hỏi đạt hiệu quả tốt nhất.
