bao giờ cũng đánh giá đúng đắn ý nghĩa quan trọng của tài liệu nên các em hay
chú ý khơng chủđịnh khi giáo viên đề cập tới ý nghĩa thực tiễn và sựứng dụng tri thức nhất định vào cuộc sống.
- Tư duy: Do cấu trúc não phức tạp và chức năng của não phát triển, do sự
phát triển của các quá trình nhận thức và do ảnh hưởng của hoạt động học tập mà tư duy của học sinh trung học phổ thơng cĩ thay đổi quan trọng về chất. Hoạt động tư duy của các em tích cực, độc lập hơn. Các em cĩ khả năng tư duy lí luận, tư duy trừu tượng một cách độc lập, sáng tạo. Các em thích khái quát hĩa, thích tìm hiểu những quy luật và những nguyên tắc chung của các hiện tượng hàng ngày, của những tri thức phải tiếp thu. Tư duy của các em chặt chẽ
hơn, cĩ căn cứ và nhất quán hơn ; tính phê phán của tư duy cũng phát triển. Những đặc điểm này tạo điều kiện cho học sinh trung học phổ thơng thực hiện các thao tác tư duy lơgíc, phân tích nội dung cơ bản của khái niệm trừu tượng và nắm được mối quan hệ nhân quả trong tự nhiên và xã hội…Tuy nhiên, hiện nay số học sinh trung học phổ thơng đạt mức độ tư duy như trên chưa nhiều. Thiếu sĩt cơ bản trong tư duy của các em là thiếu tính độc lập. Việc giúp các em phát triển khả năng nhận thức là một nhiệm vụ quan trọng của giáo viên. Giáo viên cần hướng dẫn các em tích cực suy nghĩ trong khi phân tích hoặc tranh luận để học sinh tự rút ra kết luận.
Sự phát triển tự ý thức của học sinh trung học phổ thơng
Sự phát triển tự ý thức là một đặc điểm nổi bật trong sự phát triển nhân cách của thanh niên mới lớn, nĩ cĩ ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển tâm lí ở
lứa tuổi thanh niên. Sự phát triển tự ý thức của học sinh trung học phổ thơng cĩ một sốđặc điểm sau :
a. Nhu cầu tự ý thức phát triển mạnh mẽ. Ngay từ tuổi thiếu niên các em đã chú ý đến hình dáng bên ngồi của mình và đến tuổi thanh niên các em vẫn cịn chú