ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG GIẢNG DẠY

- Tên sáng kiến SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN

ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TRONG GIẢNG DẠY

- Tên cá nhân thực hiện: Phạm Thị Mỹ An

- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày 15/9/2012 đến 30/5/2013

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:Năm học 2012 – 2013 là năm học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây là Năm học 2012 – 2013 là năm học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đây là năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X và Nghị quyết đại hội Đảng bộ các cấp, với mục tiêu : “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng môi trường sư phạm đảm bảo an toàn thân thiện gắn bó với học sinh và tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động : Hai không với bốn nội dung mà Ngành giáo dục đã phát động : “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ; nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh không đủ chuẩn lên lớp”. Thực hiện việc “Dạy thật học thật” để khắc phục căn bệnh thành tích đây là một yếu tố vô cùng quan trọng vì nó góp phần đào tạo nên một lớp người vừa có tài vừa có đức góp phần xây dựng đất nước ngày càng phát triển đi lên trong tiến trình hội nhập Quốc Tế. Tuy nhiên để thực hiện được mục tiêu này mỗi người làm công tác giáo dục cần phải quán triệt nội dung : “Đổi mới phương pháp dạy học” cụ thể là dạy học lấy người học làm trung tâm. Làm thế nào để gợi mở dẫn dắt học sinh nắm bắt ghi nhớ và khắc sâu kiến thức một cách có hệ thống. Một trong những phương pháp hữu hiệu nhất đó là phương pháp trực quan.

Là một giáo viên đã có nhiều năm kinh nghiệp giảng dạy trực tiếp trên lớp, tôi đã thực hiện việc kết hợp chặt chẽ các phương pháp trong việc giảng dạy như : đàm thoại, vấn đáp, kể chuyện, diễn giải… và đã thu được kết quả khả quan. Nhưng theo tôi phương pháp trực quan trong giảng dạy là quan trọng nhất và cần thiết cho tất cả các tiết dạy trên lớp. Kiểm chứng lại bản thân tôi đã từng được phân công giảng dạy qua nhiều năm, qua so sánh các phương pháp giảng dạy mà tôi áp dụng những năm trước, rất ít sử dụng phương pháp trực quan khi tôi giảng dạy môn học, trong tiết học mặc dù tôi cố gắng kết hợp các phương pháp để truyền thụ kiến thức cho các em, nhưng trong tiết học đa số các em thụ động và GV có tính chất áp đặt nên HS thụ động. Các em khó tưởng tượng những gì mình đã học, rồi tiếp thu một cách máy móc.

Những năm gần đây và hiện nay, tôi luôn dùng phương pháp trực quan để áp dụng khi giảng dạy. Kết quả cho thấy các em tiếp thu và phát huy được tính chủ động rất mạnh mẽ, khi nhìn giáo cụ trực quan để hình thành bài học.

Thấy được tầm quan trọng của phương pháp trực quan khi giảng dạy trên lớp nên tôi chọn đề tài : “PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY” để làm sáng kiến kinh nghiệm của mình.