6. Cấu trúc của khoá luận
2.2. Cơ sở lựa chọn phương pháp dạy học
Lựa chọn phương pháp dạy học là nghệ thuật và kinh nghiệm của giáo viên. Dưới đây là một số cơ sở giúp giáo viên căn cứ vào đó để lựa chọn phương pháp dạy học một cách hợp lý:
a. Căn cứ vào mối quan hệ có tính quy luật giữa mục đích-nội dung- phương pháp dạy học
Trong mối quan hệ này, mục đích dạy học sẽ quyết định nội dung và phương pháp dạy học. Nội dung dạy học chi phối việc lựa chọn phương pháp dạy học để thể hiện truyền đạt nội dung đó.
b. Căn cứ vào đặc điểm nội dung kiến thức cần truyền đạt cho học sinh Nội dung đó đơn giản hay phức tạp, kiến thức cụ thể hay trừu tượng, kiến thức đó gần gũi hay xa lạ đối với quan sát thường ngày của học sinh...
c. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và vốn kiến thức đã có (kiến thức và kinh nghiệm thực tế) của học sinh.
Các đặc điểm này sẽ giúp giáo viên định rõ mức độ tổ chức hoạt động tư duy của học sinh. Xu hướng chung ở các lớp trên phải tăng dần tính tự lực
Trịnh Thị Hà - K32D Lý Sư phạm Kỹ Thuật 36
của học sinh trong hoạt động nhận thức, vì vốn hiểu biết và kinh nghiệm cũng như hứng thú của các em đã cho phép thực hiện ý định này tốt hơn.
d. Căn cứ vào mục đích lý dạy học của bài dạy trong các khâu nghiên cứu tài liệu mới, củng cố, hoàn thiện và vận dụng kiến thức cũng như khâu kiểm tra, đánh giá kiến thức. Đồng thời kết hợp với hình thức tổ chức dạy học: dạy học trên lớp, trong phòng thực hành, tham quan, ngoại khoá hay tổ chức xemina....
Việc lựa chọn phương pháp dạy học còn phải căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị cho dạy học cụ thể của trường phổ thông. Một phương pháp sẽ áp dụng rất có hiệu quả cho nội dung dạy học cụ thể, nếu như có đầy đủ phương tiện dạy học. Song thiếu những điều kiện đó thì việc áp dụng phương pháp này nhiều khi lại có kết quả ngược lại.
đ. Điều cuối cùng giáo viên cần chú ý không có phương pháp dạy học nào được coi là vạn năng, dù phương pháp đó có giá trị cao trong dạy học đi nữa. Lựa chọn phương pháp dạy học chính là một nghệ thuật của giáo viên. nghệ thuật đó thể hiện ở chỗ kết hợp hài hoà các phương pháp dạy học khác nhau, chú ý khai thác mặt tích cực của từng phương pháp, hạn chế mặt tiêu cực của nó. Để làm được điều đó, giáo viên cần hiểu rõ bản chất của từng phương pháp mà áp dụng một cách sáng tạo, không dập khuôn sách vở. Những điều trình bày trong sách giáo trình và tài liệu tham khảo chỉ là những vấn đề rất cơ bản, mang tính chất gợi ý cho giáo viên. Hiểu để thoát ly khỏi sự dập khuôn máy móc là điều kiện cho hoạt động sáng tạo mang tính nghệ thuật của người thầy giáo.