6. Cấu trúc của khoá luận
1.2.4.Những hoạt động liên quan tới quá trình dạy học
a. Hiểu học sinh
Kiến thức về sự trưởng thành và phát triển của học sinh cần được giáo viên biến thành hành động thực tế để hiểu cặn kẽ từng học trò của mình. để giúp học sinh tiến bộ hơn trong học tập người giáo viên cần biết rõ năng lực, ham thích và kinh nghiệm của học sinh ở trong giai đoạn phát triển để khích lệ chúng. Một điều nữa cũng rất quan trọng đối với người giáo viên, đó là lòng yêu quý học sinh. Với những học sinh giáo viên cảm thấy khó gần thì phải cần nhiều thời gian và nỗ lực cho chúng. Những học sinh nhạy cảm sẽ nhanh chóng nhận ra ngay thái độ, tâm trạng và nhiệt tình của giáo viên và sẽ đáp lại sự nhiệt tình đó một cách tích cực. Tuy nhiên, nếu học sinh thấy giáo viên không quan tâm tới mình, chúng sẽ trở nên thất vọng và có thể trở thành những học sinh phá phách trong lớp học. Một người giáo viên quan tâm tới sự tiến bộ của học sinh chắc chắn sẽ không phải đương đầu với sự thiếu kỉ luật trong lớp học.
b. Chuẩn bị bài giảng: Tổ chức quy trình học cho học sinh
Trong quá trình chuẩn bị bài giảng, giáo viên phải đưa ra mục tiêu của bài giảng và các bài học kinh nghiệm.
Mọi hoạt động của cuộc sống đều đòi hỏi phải có kế hoạch. Ai cũng lập kế hoạch, ngắn hạn hay dài hạn cho những điều mà chúng ta muốn làm và những nơi chúng ta muốn đi. soạn giáo án cho một bài giảng cũng như vậy. Người giáo viên phải lên kế hoạch: giảng cái gì, khi nào và như thế nào để học sinh nắm được kiến thức. Chọn những gì để dạy có nghĩa là chọn chủ đề và nội dung. Quyết định khi nào giới thiệu các chủ đề hoặc môn học cần phải
Trịnh Thị Hà - K32D Lý Sư phạm Kỹ Thuật 27
xem xét tới cấu trúc mang tính lôgic của khoá học. Chọn dạy một bài như thế
nào có liên quan chặt chẽ tới việc áp dụng phương pháp dạy học cũng như tài
liệu học phù hợp.
c. Chọn lựa và sử dụng dụng cụ học tập
Nếu một giáo viên muốn dạy học có hiệu quả cao, thì giáo viên đó cần tận dụng các thiết bị giảng dạy khác nhau. Bảng viết, sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tài liệu phát cho học sinh, phòng thí nghiệm cùng các thiết bị khác, kể cả đài và máy ghi âm có thể và nên sử dụng. Sự lựa chọn và sử dụng cũng như sự đánh giá công ích, đòi hỏi một kĩ năng mang tính chuyên nghiệp và kĩ năng đó có thể tích luỹ qua một quá trình học và thực hành. Với việc sử dụng các thiết bị hỗ trợ trong dạy và học, người giáo viên có thể làm cho bài giảng của mình đạt chất lượng cao hơn.
d. Chọn lựa và áp dụng các chiến lược dạy học thích hợp
Có nhiều giáo viên có kiến thức sâu sắc về bộ môn mình dạy nhưng lại có những giờ dạy kém hiệu quả. Lí do là ở việc lựa chọn các chiến lược dạy học của người giáo viên. Chiến lược dạy học của người giáo viên thể hiện ở các phương pháp và kĩ thuật dạy học của người giáo viên. phương pháp dạy học là hết sức qua trọng. Phương pháp và kĩ thuật dạy học đúng sẽ giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn và sâu sắc hơn, mặc dù trên thực tế vẫn có nhiều người tin vào chưa tin vào những điểm có tính quyết định đó. Phương pháp dạy học tồi không gây được hứng thú trong học tập của học sinh cuối cùng dẫn đến chất lượng học kém.
e. Đánh giá sự tiến bộ của học sinh
đánh giá kết quả học tập của học sinh đối chiếu với mục đích hay mục tiêu chương trình cũng là một yếu tố giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học. Đối với học sinh thì đánh giá có tác dụng khích lệ các em trong học tập. Được điểm tốt có thể coi đó là phần thưởng dành cho những ai học hành chăm chỉ, điểm xấu là một cảnh báo cho những ai lười biếng cẩu thả. ở nhiều nước, cuộc cạnh tranh vào các trường đại học hay cao đẳng ngày càng một gay gắt, bởi vậy một học sinh cần phải được đánh giá đúng thực lực, trình độ
Trịnh Thị Hà - K32D Lý Sư phạm Kỹ Thuật 28
của mình để quyết định nên thi vào trường nào hoặc lựa chọn những hướng phát triển tiếp nối của bản thân mình.