2.4.1. Announcements(thông báo)
Để thông báo cho ngƣời dùng những tin tức về khóa học. Thông báo có thể có nhiều file đính kèm bao gồm cả tài liều URL. Bạn có thể soạn thảo trƣớc khi gửi nó cho ngƣời khác hoặc đăng nó trên trang web. Thông báo xuất hiện thành 1 danh sách và cũng xuât hiện trên trang chủ của mỗi khoá học hoặc dự án, giảng viên có thể chọn để có một thông báo tự động gửi qua email cho tất cả các thành viên bằng cách sử dụng tính năng “required notification”
2.4.2. Gradebook(Bảng điểm)
Giáo viên có thể: Gradebook là một công cụ cho phép giáo viên để tính toán và lƣu trữ và phân phối thông tin điểm số tới học viên. Công cụ Gradebook có thể đƣợc nhập từ các công cụ nhƣ Tests & Quizzes, Assignments, và Forums một cách tự động Có thể tạo các danh mục khác nhau trong công cụ bảng điểm để giúp tổ chức và tính bảng điểm. Xác định điểm bằng chữ cái dựa trên thang điểm 100. Lựa chọn giữa điểm hoặc tỉ lệ phần trăm giảng viên có thể thay đổi giữa hai định dạng này. Thêm, xem, chỉnh sửa và phát hành cho sinh viên điểm số và bình luận. Có thể xuất bảng điểm theo định dạng bảng tính excel, .csv và dƣới dạng file BDF. Có thể nhập dữ liệu cho công cụ bảng điểm từ 1 bảng tính .csv.
Học sinh có thể: bảng điểm cho phép sinh viên xem điểm và điểm số, điểm tích lũy, tỷ lệ phần trăm tƣơng ứng của mình khi giáo viên hƣớng dẫn đã phát hành chúng, sắp xếp các mục theo tiêu đề, ngày đáo hạn, lớp, và tổng số điểm có thể cho một danh mục nào đó.
2.4.3. Quizzes & Tests
Công cụ cho phép tạo ra các đánh giá trực tuyến ( kiểm tra, thi trắc nhiệm, …) cho các học viên hoặc một nhóm khác thông qua trang web. Công cụ đƣợc sử dụng để quản lý các bài Test nhƣng nó cũng có thể đƣợc sử dụng để thu thập thông tin điều tra hoặc phản hồi từ khóa học.
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 41 Trong một đánh giá có thể bao gồm nhiều loại câu hỏi, kể cả những câu hỏi mà đòi hỏi học sinh tải lên các tập tin. Sau đó bạn có thể chọn cách tổ chức cung cấp và thu thập đánh giá đó. Bạn có thể chọn các câu hỏi để chúng xuất hiện theo một thứ tự khác nhau cho mỗi học sinh. Các câu hỏi có thể tổ chức thành các Pools câu hỏi cho phép bạn sử dụng lại các câu hỏi. Bạn cũng có thể nhập các bài Test và khảo sát đã đƣợc tạo ra truớc đó.
Hầu hết các phân loại đều đƣợc thực hiện tự động và điểm số có thể đƣợc gửi tự động đến Gradebook.
Thông qua việc cấu hình và thiết lập cho 1 đánh giá bạn có thể kiểm soát một loạt các địa chỉ IP. Qua các thiết lập bạn có thể thiết lập thời gian giới hạn. Xác định 1 sinh viên bao nhiêu lần lấy 1 đánh giá, và chỉ ra có đƣợc cho phép nộp bài muộn hay không.
2.4.4. Assignments
Công cụ Assignments cho phép giáo viên hƣớng dẫn tạo ra, phân phối, thu thập và chấm điểm bài tập trực tuyến. Bài nộp sinh viên không đƣợc hiển thị cho ngƣời sử dụng khác của trang web. Công cụ Assignments cho phép chấm điểm bằng kí tự chữ cái (A,B, C..), điểm số, đánh dấu, pass/fail. Bài tập cũng có thể đƣợc trả lại, chấm điểm hoặc không chấm điểm, có thể nộp lại bài tập. Tính năng này có thể đƣợc sử dụng để đánh giá các dự thảo, hoặc để cho phép học sinh để sửa chữa và gửi lại một bài tập.
Các chức năng chính:
- Có thể chọn chấm điểm bằng các kí tự chữ cái, điểm số, pass / fail, đánh dấu, hoặc các bài tập chƣa đƣợc phân loại.
- Có thể chọn để cho phép sinh viên nộp một bài tập nhiều lần.
- Assignments có thể đƣợc trả lại, có hoặc không có điểm, cho nộp lại.
- Giảng viên có thể tải về các bài nộp cho một bài tập tới máy tính của mình cùng một lúc.
- Khi giáo viên hƣớng dẫn phát hành hạng cho một bài tập, sinh viên có thể truy cập bình luận giảng viên và điểm số của họ.
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 42 - Sinh viên bấm View cho phép bạn là một giảng viên hoặc lãnh đạo trang web để xem bài tập nhƣ chúng xuất hiện với học sinh hoặc ngƣời tham gia dự án.
- Tùy chọn này đòi hỏi sinh viên phải kiểm tra một hộp xác nhận rằng họ đã không cho cũng không nhận đƣợc viện trợ trên một phân công trƣớc khi họ có thể gửi nó. - Cung cấp thông tin phản hồi theo lịch trình hoặc ngay lập tức: Các giảng viên có thể thiết lập một mô hình câu trả lời hoặc tất cả các mục đích mục để cung cấp thông tin phản hồi ngay lập tức đến một trình chuyển nhƣợng, hoặc cung cấp thông tin phản hồi vào một ngày theo lịch trình và thời gian.
Ghi chú cá nhân: Giảng viên có thể thêm ghi chú riêng (ví dụ, lƣu ý học sinh không thể truy cập) tới một bài tập.
2.4.5. Syllabus(giáo trình)
Syllabus (giáo trình) là những phác thảo chính thức cho khóa học. Là một giảng viên, nếu bạn đã chuẩn bị một chƣơng trình học trực tuyến đã có, bạn có thể chỉ đạo công cụ "Giáo trình" để liên kết với bài giảng của mình. Nếu không, bạn có thể nhập và gửi trực tiếp đến chƣơng trình học của bạn. Bạn có thể làm cho chƣơng trình học của bạn có thể nhìn thấy bởi công chúng nói chung, hoặc chỉ cho các thành viên của khóa học.
2.4.6. Schedule (lịch công tác)
Cho phép giáo viên hƣớng dẫn để đăng bài ở dạng lịch. Lịch có ngày, tuần, tháng, năm và một danh sách đƣợc hiển thị. Công cụ Schedule có thể có nhiều file đính kèm. Tất cả các Schedule trên trang web của khóa học bạn có thể truy cập để hợp nhất với My Workspace của bạn. Trong một trang web của khóa học bạn cũng có thể chọn lọc hợp nhất các Schedule từ các trang web khác bằng cách sử dụng tính năng Merge. Bạn cũng có thể xuất một tập tin PDF của bất kì khung nhìn của Schedule nào bằng cách nhấn nút “print DPF”
Bạn có thể nhập các tập tin lịch trong Microsoft Outlook, Meeting Maker, Icalendar(.csv).
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 43 Bạn có thể sử dụng công cụ Chat cho thời gian thực. các cuộc hội thoại không có cấu trúc giữa các thành viên trên trang web khi đăng nhập vào trang web cùng một lúc.
2.4.8. Lessons
Công cụ bài học (hoặc Lesson Builder) cho phép một ngƣời hƣớng dẫn để tổ chức các nguồn lực, bài trắc nghiệm, bài tập, diễn đàn, và phƣơng tiện truyền thông (ví dụ nhƣ video, âm thanh và hình ảnh) trong một vị trí trung tâm để học sinh không cần phải điều hƣớng đến các công cụ khác nhau.
2.4.9. Resources (tài nguyên)
Là công cụ đƣợc sử dụng rộng rãi nhất. Trong Resources có thể tạo nhiều tài liệu trực tuyến. Có 3 loại chính: văn bản( word, bảng tính, slide, văn bản đơn giản); liên kết đến các trang web khác; và các tài liệu đƣợc tạo ra và hiển thị ngay trên trang. Sử dụng tính năng Permission giảng viên có thể kiểm soát ngƣời sử dụng đăng bài, xóa và đọc tài liệu trong các thƣ mục.
2.4.10.News
Công cụ News sử dụng RSS để mang lại tin năng động cho nơi làm việc của bạn. RSS là một định dạng dữ liệu cho phép ngƣời dùng xem các nội dung đƣợc cập nhật liên tục từ một trang web khác. Ngoài tin tức một số trang web khác sử dụng RSS cho thông tin đƣợc cập nhật thƣờng xuyên chẳng hạn nhƣ blog, danh sách các sự kiện hoặc lịch sử sửa đổi của một cuốn sách. Giảng viên có thể tùy chỉnh tính năng News của họ bằng cách đặt một địa chỉ trang web cho bất kì RSS nào.
2.4.11.Wiki
Là một loại trang web hợp tác trong đó nhiều ngƣời dùng có thể thêm và thay đổi nội dung. Các công cụ Sakai Wiki cung cấp cho ngƣời dùng khả năng để tạo ra 1 wiki đƣợc dành riêng cho trang web khóa học đặc biệt hoặc trang web dự án. Thành viên của trang web có thể theo dõi, cập nhật và chỉnh sửa nội dung của Wiki. Công cụ Wiki cũng cho phép ngƣời dùng thêm hình ảnh, liên kết trang web Wiki
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 44 đến các tài liệu khác và xem lịch sửa đổi. Chủ sở hữu trang web có thể kiểm soát những quyền mà các thành viên có bao gồm: truy cập, đọc, viết, chỉnh sửa….
2.4.12.Profile
Công cụ Profile bao gồm các thông tin cơ bản của ngƣời dùng, bao gồm: tên và các thông tin cá nhân khác. Profile của bạn có sẵn trong tất cả các trang web trên toàn hệ thống . Nó chứa các thông tin về bạn chẳng hạn nhƣ thông báo trạng thái, hình ảnh, tiểu sử, thông tin liên lạc, thông tin mạng xã hội (ví dụ tích hợp Twitter), kết nối, thông báo, các thiết lập bảo mật. Một số các fields đƣợc cập nhật tự động khi tài khoản đƣợc tạo ra bao gồm: ảnh ngƣời dùng, địa chỉ mail. Các fields của Profile là không bắt buộc.
2.4.13.Drop Box
Các tính năng cho phép các giảng viên và sinh viên để chia sẻ tài liệu trong một thƣ mục riêng cho mỗi học sinh. Drop Box hoạt động nhƣ Resources để cho phép bạn tải lên nhiều loại tập tin và nhiều file cùng một lúc. Drop Box cũng cho phép các thƣ mục lồng nhau[7].
2.5.Moodle và Sakai
Mặc dù nguồn gốc chung là giải pháp LMS thiết kế chủ yếu cho thị trƣờng giáo dục, có sự khác biệt đáng kể trong công nghệ và cách tiếp cận của Moodle và Sakai nằm bên dƣới.
2.5.1. Moodle
Martin Dougiamas là một sinh viên tốt nghiệp của Úc, đƣợc phát triển Moodle trong năm 1999 nhƣ là một hệ thống quản lý khóa học .
Nền tảng đã đƣợc phát hành cho công chúng vào năm 2002, ban đầu chỉ cho thị trƣờng giáo dục.
Mã nguồn của Moodle đƣợc viết bằng PHP, ngôn ngữ kịch bản miễn phí ban đầu đã đƣợc phát triển để xây dựng các trang web động . Phát triển cốt lõi của nền tảng là Moodle Trust, nhƣng phần mềm đƣợc thiết kế theo dạng mô-đun đƣợc đánh giá cao, trong những năm qua rất nhiều các nhà phát triển và các tổ chức đã tạo ra plug-ins và các tiện ích khác để tăng tính năng.
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 45 Moodle đƣợc cho là phổ biến nhất của các hệ thống LMS mã nguồn mở sử dụng ngày nay. Theo Moodle Trust, tính đến cuối tháng Mƣời năm 2010, đã có hơn 49.600 trang web đã đăng ký sử dụng Moodle cung cấp hầu hết các khóa học 4 triệu đến 38 triệu ngƣời sử dụng trên toàn thế giới.
Điểm mạnh và điểm yếu của Moodle
Phần lớn sự nổi tiếng của Moodle dựa vào tính dễ sử dụng của nó. Là một LMS, nó cung cấp một bộ công cụ mạnh mẽ, đặc biệt là nhờ vào plug-in module làm tăng chức năng của nó. Bộ tính năng của Moodle bao gồm:
- Quản lý trang web và quản trị các công cụ;
- Một loạt các tùy chọn quản lý ngƣời dùng, bao gồm nhiều tùy chọn chứng thực, xây dựng hồ sơ trực tuyến, và các bài tập và các quyền dựa trên vai trò;
- Công cụ đăng ký và ghi danh các và plug-ins;
- Quản lý khóa học và tùy chọn thông tin liên lạc, bao gồm chat, diễn đàn, wiki, các nhà xây dựng đánh giá, và nhiều hơn nữa.
Mặc dù tất cả các tính năng, thiết kế lõi của Moodle mang tính đơn giản và hiệu quả nhất có thể . Chiến lƣợc này đã đƣợc những ngƣời sử dụng Moodle hài lòng và đánh giá cao.
Nghiên cứu từ eLearning Guildvii đã tìm thấy rằng tỷ lệ Moodle đứng đầu trong số các nền tảng LMS khi nói đến sự hài lòng là dễ sử dụng, dễ dàng cài đặt , và thời gian để thực hiện.
Tuy nhiên Moodle cũng có nhƣợc điểm. Một số ngƣời dùng cho rằng thiết kế giao diện của nó không cung cấp đủ các tùy chọn cho thay đổi thƣơng hiệu riêng và tùy biến hình dáng của nó và mã hóa code không đƣợc thực hiện rộng rãi.
Ngƣời sử dụng cũng cho rằng Moodle dựa quá nhiều vào bên thứ ba tiện ích để tạo ra chức năng chứ không phải là một phần của sản phẩm cốt lõi. Điều này có thể làm tăng khối lƣợng công việc để duy trì và cập nhật các phần mềm khi các phiên bản mới đƣợc phát hành.
Cuối cùng, Moodle thiếu một phát triển năng lực và quản lý đầy đủ tính năng của công cụ, đó là yêu cầu của nhiều khách hàng lớn
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 46 Mặc dù có những hạn chế, trong các thiết lập đúng, Moodle là một giải pháp lý tƣởng LMS. Dễ sử dụng tập trung làm cho nó lý tƣởng cho các tổ chức tài nguyên thấp hơn, nhƣ trƣờng học, các doanh nghiệp nhỏ, và các cơ quan chính quyền địa phƣơng. Moodle cũng là hoàn hảo cho nhu cầu triển khai nhanh chóng, khi một tổ chức đòi hỏi một LMS để cung cấp và theo dõi đào tạo hoặc chƣơng trình học tập trong thời gian ngắn hoặc một dự án cơ bản
2.5.2. Sakai
Trái ngƣợc với Moodle, Sakai đã đƣợc phát triển trên một mô hình kế hoạch tập trung hơn. Tài trợ bởi Quỹ Mellon, Sakai đƣợc xây dựng bởi một tập đoàn của năm trƣờng đại học lớn của Mỹ, bao gồm Michigan, Stanford, MIT, UC Berkeley, và Indiana. Đó là dựa trên các công cụ hiện có đƣợc đóng góp bởi các tổ chức sáng lập.
Sakai đã đƣợc phát hành cho công chúng vào năm 2005 và đƣợc quản lý hiện nay bởi Sakai Foundation. Các ứng dụng đƣợc lập trình trong Java và đƣợc thiết kế là một bộ ứng dụng hƣớng dịch vụ.
Là một nền tảng mới, Sakai vẫn chƣa đạt đƣợc sự xâm nhập lớn bên ngoài thị trƣờng giáo dục đại học mà Moodle đã đạt đƣợc. Danh tiếng của mình cho các tính năng cao cấp, khả năng mở rộng, an ninh, tuy nhiên, đã làm cho nó phổ biến với các trƣờng đại học lớn mà cần một giải pháp mạnh mẽ, và nó đang bắt đầu để xâm nhập vào các thị trƣờng khu vực công của chính phủ.
Điểm mạnh và điểm yếu Sakai
Sakai đã đƣợc hình thành nhƣ là một môi trƣờng học tập hợp tác, và các công cụ cộng tác của nó không thực sự bao gồm các gam màu đầy đủ đƣợc cung cấp bởi hầu hết các giải pháp thƣơng mại. Sakai cung cấp bốn thể loại chính của các tính năng và các công cụ:
Tính năng cộng tác chung. Những phạm vi từ thông báo khóa học để Wikis vào RSS, bao phủ phổ biến nhất hợp tác trên nền web và các công cụ thông tin liên lạc.
Tính năng giảng dạy và học tập các. Các các công cụ quản lý khóa học và học tập cho phép giáo viên hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch và các bài học, tạo ra điểm bài
Tác gỉa: Chu Thị Hồng Nhung Trang 47 tập, phát triển và thử nghiệm cung cấp và các đánh giá khác, và chia sẻ các tập tin thông qua một drop box.
Các công cụ danh mục đầu tƣ. Những dịch vụ tính năng đƣợc thiết kế để giúp ngƣời dùng tạo, xuất bản, chia sẻ, và xem danh mục đầu tƣ của công việc. Chúng bao gồm một loạt các mẫu, ma trận, và Wizards để tạo dựng danh mục đầu tƣ dễ dàng.
Quản lý hành chính. Bộ công cụ của Sakai cung cấp tùy chọn mạnh mẽ cho các tài khoản quản lý, vai trò ngƣời dùng và ngày thiết lập trang web và chỉnh sửa, và tích hợp dữ liệu và nhiệm vụ nhập kho.Các nhà phân tích và ngƣời dùng luôn xếp hạng Sakai gần đầu trong số các nền tảng LMS mã nguồn mở cho các tính năng báo cáo của mình, dễ dàng mà nó có thể đƣợc tùy chỉnh và đổi tên, và các cụ cộng công tác của nó.
Về mặt tiêu cực, các nhà phê bình Sakai chỉ ra rằng nó, nhƣ Moodle, thiếu hồ sơ năng lực toàn diện và quản lý, mà làm cho nó không phù hợp với một số môi trƣờng doanh nghiệp lớn. Nó cũng có thể đƣợc thử thách để tích hợp với các hệ thống khác Sakai doanh nghiệp phần mềm, chẳng hạn nhƣ quản lý tài năng, bộ phần mềm nhân sự khác, và các giải pháp ERP.
Phức tạp hơn Sakai cũng làm cho nó khó khăn hơn để cài đặt và thiết lập hơn