Bài 1: Khi dạy phần tính chất trong bài “Iot” giáo viên chiếu movie thí nghiệm “Phản ứng hóa học của AI và I2 khi có xúc tác là H20” liên tục và không đặt câu hỏi cho học sinh.
Câu hỏi: Anh (chị) hãy cho biết giáo viên sử dụng trên hợp lí chưa? Ưu điểm,
nhược điểm khi sử dụng phương tiện dạy học trên?
Hướng dẫn giải quyết: GV trên sử dụng phương tiện dạy học chưa hợp lý. Khi
chiếu movie cho học sinh quan sát giáo viên cần giới thiệu hóa chất dụng cụ, thuyết trình cách tiến hành thí nghiệm theo movie và yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi.
Lợi thế có thể dừng hình trình chiếu movie đế phân tích thí nghiệm, học sinh quan sát đầy đủ thí nghiệm.
Nhược điểm không quan sát được môi trường thật.
Bài 2: Khi dạy về phần tính chất vật lý trong bài “Clo” giáo viên đã lấy 1 bình tam giác đựng đầy khí clo cho học sinh quan sát và hướng dẫn học sinh ngửi sau đó yêu cầu HS nêu tính chất vật lí của clo.
Câu hỏi: Theo anh (chị) ở phần trên giáo viên đã sử dụng phương tiện dạy học
nào? Ưu, nhược điểm?
Hướng dẫn giải quyết: Ở phần trên giáo viên đã sử dụng phương tiện trực quan
để dạy phần tính chất vật lí trong bài “Clo”.
Ưu điểm: Học sinh dễ quan sát, tiếp thu kiến thức nhanh chóng, tăng hứng thú học tập.
Nhược điểm: Clo là một chất rất độc cho học sinh ngửi có thể gây nguy hiểm cho học sinh.
Bài 3: Khi dạy phần ứng dụng trong bài “Clo” giáo viên đã cho học sinh quan sát tranh ảnh về ứng dụng của clo trong đời sống con người.
Câu hỏi: Theo anh (chị) ở phần trên giáo viên đã sử dụng phương tiện dạy học
nào? Tác dụng của việc sử dụng phương tiện dạy học đó.
Hướng dẫn giải quyết: Ở phần trên giáo viên đã sử dụng phương tiện trực quan
để dạy học. Khi sử dụng phương tiện trên trong dạy học giúp cho học sinh có hứng thú học tập, làm giảm khoảng cách giữa kiến thức hóa học với đời sống con người.