Chu Thị Trà - K32B - Khoa Hoá học 35
Bài soạn cho một tiết dạy học theo hướng dạy học tích cực được chuẩn bị theo các bước sau đây:
Bước 1: Xác định mục tiêu của bài
Mục tiêu của bài là đích đặt ra cho HS cần đạt được sau khi học bài đó.
- Mục tiêu của bài học chỉ đạo toàn bộ nội dung, phương pháp dạy - học, nội dung và phương pháp đánh giá (hệ thống câu hỏi và bài tập).
Mục tiêu của bài gồm 3 thành tố: kiến thức, kỹ năng, thái độ.
- Khi xác định mục tiêu cần chú ý tới những kiến thức và đặc biệt là các kỹ năng, thái độ ẩn chứa trong nội dung của bài.
Mục tiêu được thể hiện bằng các động từ để có thể lượng hoá được.
Trong mục tiêu nêu rõ sau khi học xong phần đó HS biết cách tiến hành các hoạt động để có được kiến thức, kỹ năng mới nào? Có thái độ tích cực gì?
Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình Hoá học THPT là cơ sở quan trọng để xác định mục tiêu bài học.
Bước 2: Chuẩn bị
Chuẩn bị thiết bị dạy học cần thiết cho tiết học gồm: - Tranh ảnh nào? Cách sử dụng? Ở đâu? Khi nào?
- Dụng cụ, hoá chất nào để thực hiện thí nghiệm nào? Cho HS hay cho GV? Số lượng?
- Phiếu học tập? Nội dung của phiếu học tập? Sử dụng ở nội dung nào? - Đồ dùng tự làm hay tự sắm? HS hay GV chuẩn bị?
Việc chuẩn bị này cần được thiết kế trên cơ sở xác định các phương pháp dạy học chủ yếu trong bài học.
Chu Thị Trà - K32B - Khoa Hoá học 36
Việc xác định phương pháp sao cho đơn giản, phù hợp, giúp HS tự lực ở mức cao nhất để tìm tòi, phát hiện kiến thức mới đồng thời phù hợp với đối tượng HS. Việc lựa chọn phương pháp căn cứ vào mục tiêu cụ thể, nội dung cụ thể, đặc điểm của mỗi phương pháp và sự phối hợp giữa chúng
Bước 4: Thiết kế các hoạt động của GV và HS theo hướng tích cực ở trên lớp
Mỗi hoạt động nên tương ứng với một nội dung của bài học. Mỗi hoạt động cần đảm bảo rõ ràng:
- Mục tiêu của hoạt động.
- Các hoạt động cụ thể của GV và HS để thực hiện mục tiêu. - Kết quả: Nội dung mà HS cần nắm vững.
Bước 5: Ra bài tập để HS tự đánh giá và vận dụng tri thức
Câu hỏi và bài tập để HS tự đánh giá và vận dụng tri thức sau mỗi tiết học cần đảm bảo được một số yêu cầu sau:
- Bám sát với mục tiêu đã đề ra.
- Đảm bảo kiểm tra, đánh giá được những kiến thức và kỹ năng cơ bản của tiết học.
- Kiểm tra được nhiều HS. - Đảm bảo thời gian.
Chú ý kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận.