4. Các phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học các bài học có nội dung
3.2.1. So sánh kết quả trƣớc khi thực nghiệm
3.2.1.1. Mục đích
Nhằm xác định trình độ ban đầu của HS ở 2 lớp thực nghiệm và đối chứng, sự tƣơng quan giữa các trình độ đó.
3.2.1.2. Nội dung kiểm tra
- Nội dung GDMT có liên quan đến vấn đề MT ở địa phƣơng. - Nội dung kiểm tra trên cả 3 mặt: Kiến thức, kỹ năng, thái độ.
3.2.1.3. Phương pháp đánh giá
- Phân tích - so sánh
- Sử dụng toán thống kê để tính tỷ lệ giỏi, khá, trung bình, yếu (cách cho điểm theo thang đánh giá) của từng lớp, tính giá trị trung bình cộng của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm.
3.2.1.4. Kết quả.
a. Kết quả kiểm tra kiến thức (Bài kiểm tra phần phụ lục trang 141)
Bảng 1: kết quả kiểm tra kiến thức trước thực nghiệm
Lớp Số H
S
Tần số kiểm tra cụ thể Điểm TB cộng
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Lớp 5A (Lớp đối chứng) 26 0 0 8 6 5 5 2 0 0 0 6,5%
Lớp 5B(Lớp thực nghiệm) 26 0 0 5 5 7 4 3 2 0 0 5,96%
BIỂU ĐỒ 2.1
Kết quả kiểm tra kiến thức trƣớc thực nghiệm
0 0 53.7 38.4 38.442.2 7.619.1 6.5 5.96 0 20 40 60 80 100 GIỎI KHÁ TB YẾU X Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Qua biểu đồ 2.1: Kết quả kiểm tra trƣớc thực nhiệm chúng tôi có những nhận xét nhƣ sau:
- HS lớp 5 ở thị xã Quảng Yên đã có những hiểu biết nhất định về MT nói chung cũng nhƣ về MT và BVMT của địa phƣơng nói riêng. Mức độ nhận biết là trung bình khá biểu hiện:
+ Số HS đạt điểm khá dao động từ 38.4% (lớp thực nghiệm) đến 53.7% (lớp đối chứng)
+ Đa số HS trung bình dao động từ 38.4% (lớp đối chứng) đến 42.2% (lớp thực nghiệm)
+ Điểm trung bình cộng (X) của hai lớp chỉ đạt trung bình khá dao động từ 5.96% (lớp thực nghiệm) đến 6.5% (lớp đối chứng)
Tóm lại, qua kết quả kiểm tra kiến thức của 2 lớp thực nghiệm và đối chứng chúng tôi thấy mức độ kiến thức của 2 lớp là trung bình và khá cao hơn nghiêng về lớp đối chứng.
b. Kết quả kiểm tra kỹ năng
Bảng 2: kết quả kiểm tra kỹ năng trước thực nghiệm
Lớp HS Số Tần số kiểm tra cụ thể Điểm TB
cộng
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Lớp 5A (Lớp đối chứng) 26 0 0 9 8 7 2 0 0 0 0 6,92%
Lớp 5B (Lớp thực nghiệm) 26 0 0 8 7 7 1 3 0 0 0 6,61%
BIỂU ĐỒ 2.2
Kết quả kiểm tra kỹ năng trƣớc thực nghiệm
0 0 65.3 57.6 34.5 30.7 0 11.5 6.92 6.61 0 20 40 60 80 100 GIỎI KHÁ TB YẾU X Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Qua biểu đồ 2.2 chúng tôi có một số nhận xét nhƣ sau:
- Kết quả kiểm tra kỹ năng trƣớc thực nghiệm đạt trung bình khá Biểu hiện:
+ Điểm trung bình cộng đạt ở mức trung bình khá, dao động từ 6.61% (lớp thực nghiệm) đến 6.92% (lớp đối chứng).
+ Tỷ lệ điểm cao chiếm đa số: 57.6% (lớp thực nghiệm) và 65.3% (lớp đối chứng).
+ Tỷ lệ giữa các loại điểm gần tƣơng đƣơng nhau, có sự chênh lệch không đáng kể, điểm cao hơn nghiêng về lớp đối chứng.
Tóm lại, qua kết quả kiểm tra kỹ năng của hai lớp thực nghiệm và đối chứng tôi thấy điểm kỹ năng của hai lớp là gần tƣơng đƣơng nhau và đạt mức trung bình khá.
c. Kết quả thái độ
Bảng 3: kết quả kiểm tra kết quả thái độ trước thực nghiệm
Lớp Số HS Tần số kiểm tra cụ thể Điểm TB cộng 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Lớp 5A (Lớp đối chứng) 26 4 5 5 4 3 5 0 0 0 0 7.53% Lớp 5B (Lớp thực nghiệm) 26 2 4 3 5 6 6 0 0 0 0 6.96% BIỂU ĐỒ 2.3
Kết quả kiểm tra thái độ hành vi trƣớc thực nghiệm
34.5 22.9 34.530.7 30.7 46.0 7.536.96 7.536.96 0 20 40 60 80 100 GIỎI KHÁ TB YẾU X Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
- Thái độ của HS đạt ở mức khá. Biểu hiện rõ nét ở:
+ Điểm trung bình cộng của HS đạt mức độ khá, dao động không đáng kể từ 6.96% (lớp thực nghiệm) đến 7.53% (lớp đối chứng)
+ Tỷ lệ điểm ở các mức không chênh lệch đáng kể.
- Giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng có điểm thái độ tƣơng đƣơng nhau, biểu hiện:
+ Điểm trung bình cộng chênh lệch không đáng kể (6.69% đến 7.53%)
+ Tỷ lệ giữa các loại điểm có sự chênh lệch nhỏ, điểm cao hơn nghiêng về lớp đối chứng.
d. Kết luận chung về kiểm tra trước thực nghiệm
Qua việc đánh giá HS trên cả 3 mặt: nhận thức, kỹ năng và thái độ hành vi chúng tôi có một số nhận xét sau:
HS lớp 5 của thị xã Quảng Yên tuy đã có những hiểu biết và có những thái độ nhất định về MT và BVMT nhƣng chỉ là ở mức trung bình. Các em chƣa thực sự có những nhận thức rõ ràng về vấn đề MT và BVMT.
Tuy chƣa thực sự hiểu biết sâu sắc về MT và các vấn đề MT nhƣng các em cũng có những thái độ ủng hộ đối với MT và BVMT. Các em nhận thức đƣợc những hành vi nào có lợi và hành vi nào gây hại cho MT.
- Về kỹ năng: Qua khảo sát chúng tôi cũng nhận thấy các em cũng tham gia và hƣởng ứng nhiệt tình các phong trào BVMT, có thể nói bƣớc đầu các em đã phân biệt đƣợc những hành vi BVMT và những hành vi có hại cho MT. Và các em cũng đã có những hành vi thiết thực BVMT nhƣ không săn bắt các loài con vật có ích, không phá bẻ cây xanh, tham gia quét dọn ở khu phố, giữ gìn vệ sinh trƣờng, lớp...
- Kết quả kiểm tra trƣớc thực nghiệm của 2 lớp ở mức trung bình khá và tỷ số cao hơn nghiêng về lớp đối chứng.
