3. Quá trình mở rộng vốn từ của học sinh tiểu học và một số biện pháp giúp học sinh phát triển, tích lũy vốn từ dựa trên các kiểu cấu tạo từ
3.1.2. Mở rộng vốn từ theo kiểu cấu tạo ghép phân nghĩa 1 Mục đích khảo sát
3.1.2.1. Mục đích khảo sát
Chúng tôi khảo sát vốn từ của học sinh khi đưa ra hai mô hình tạo từ ghép phân nghĩa: mô hình có yếu tố X đứng trước (X+ A) và mô hình có yếu tố X đứng sau(A+ X).
3.1.2.2. Các bước tiến hành
3.1.2.2.1. Phát phiếu bài tập
Phiếu bài tập chúng tôi đưa ra gồm:
PHIẾU BÀI TẬP 8 Em hãy tìm những từ có mô hình sau:
Nhà+ X (mẫu: nhà khách,..) Áo + X (mẫu: áo phao,..) Hoa+ X (mẫu: hoa hồng,…) Đen + X (mẫu: đen nhánh,..) Nói+ X (mẫu: nói dối,..) Đẹp+ X (mẫu: đẹp mặt,..)…
PHIẾU BÀI TẬP 9 Em hãy tìm những từ có mô hình:
X+ thầu( mẫu : mở thầu,..) X+ sạch (mẫu: rau sạch,…) X+ tặc (mẫu: lâm tặc,..)
3.1.2.2.2. Thống kê, phân loại phiếu bài tập
Yêu cầu đối với học sinh là các em tìm các từ ghép đúng với các mô hình trên như mẫu đã làm.
a. Mô hình có yếu tố X đứng sau (A + X) Kết quả thu được:
Lớp Mô hình SLT
Nhà+X Áo +X Hoa +X Đen +X Đẹp+X Nói +X
Từ o đến 5 từ 26 25 27 35 35 35 Từ 5 đến 10 từ 7 10 8 4 Từ 10 từ trở lên 2 Từ o đến 5 từ 3 15 7 5 12 1 Từ 5 đến 10 từ 6 10 10 25 15 32 5 Từ 10 từ trở lên 26 10 18 5 8 2
b. Mô hình có yếu tố X đứng trước (X + A) Kết quả thu được:
X+ thầu X + sạch X+ tặc Lớp Mô hình SLT SL SL SL Từ o đến 5 từ 28 35 35 Từ 5 đến 10 từ 7 4 Từ 10 từ trở lên Từ o đến 5 từ 30 10 35 Từ 5 đến 10 từ 5 15 5 Từ 10 từ trở lên 10 3.1.2.2.3. Nhận xét
a. Mô hình có yếu tố X đứng sau (A + X).Nhìn bảng số liệu ta thấy: Phần lớn các em tìm được 0 đến 5 từ: nhà + X chiếm x100= 41,42%; mô hình áo +X chiếm x100= 57,14%; hoa+ X chiếm x100= 48,57%; đen +X
chiếm x100= 57,14%; đẹp+ X chiếm x 100= 67,14%.
Các em tìm được 10 từ trở lên với số lượng rất ít, chỉ có các em lớp 5 là tìm được các từ trong khoảng này với lớp 4 thì không có, duy nhất chỉ có mô hình nhà + X có 2 em.
Trong các mô hình, mô hình mà các em tìm được nhiều nhất là mô hình đầu nhà + X, hoa + X, áo + X , mô hình đen + X, đẹp + X, nói + X các em tìm được ít các từ nguyên nhân do các từ này các em ít sử dụng. Bên cạnh đó, các em còn mắc một số sai lầm. Đối với mô hình có yếu tố X đứng trước các em kết hợp nhầm giữa yếu tố này và yếu tố kia nên không thành từ ghép, các em chỉ chú ý là trong đó có tiếng mà đề bài yêu cầu (đen vàng, đẹp quá, đẹp lắm,…) các em đã sai lầm khi cho đây là từ.
b. Mô hình có yếu tố X đứng trước (X + A). Kết quả chúng tôi thấy: Hầu hết, với các mô hình này các em phần lớn là tìm được 0 đến 5 từ chiếm số lượng lớn: mô hình X + thầu chiếm x 100= 82,85%; X + sạch
chiếm x 100= 64,28%; X + tặc là 100%.
Với số lượng 5 đến 10 từ chiếm số lượng nhỏ: X + thầu là x 100= 17,14%; X + sạch chiếm x 100= 21,42%; X + tặc là không có từ nào.
Số lượng 10 từ trở lên các em không tìm thấy chỉ duy nhất mô hình X + sạch có 10 em tìm được chiếm số lượng nhỏ x 100= 70%
Mô hình X + sạch các em tìm được nhiều từ nhất, mô hình X+ tặc là các em tìm được ít từ nhất. Tuy nhiên, còn một số hạn chế: có một số học sinh là không tìm được các từ nào ở các mô hình đã cho; một số học sinh tìm sai khi các em đưa yếu tố X lên trước (sạch sẽ, sạch đẹp,..) chỉ có tại mô hình X + sạch, các mô hình kia không có.
Nhìn chung, vốn từ của học sinh với mô hình này các em tìm được rất hạn chế các từ.