V. Các biện pháp đổi mới 5.1 Đổi mới một cách đồng bộ
5.2. Các biện pháp đổi mới PPDH cơ bản:
- Phối hợp nhiều PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh. Điều này cần hoạt động sáng tạo và thường xuyên của người thầy trong mỗi giờ lên lớp cho phù hợp với từng lớp học và từng đối tượng học sinh, giáo viên phải nắm đặc trưng cơ bản của từng PPDH, năng lực, thái độ của học sinh; nắm quy luật chung của quá trình nhận thức và hướng dẫn học sinh thực hiện quá trình đó.
- Dạy học phù hợp với đặc trưng môn học: chú ý thí nghiệm (thí nghiệm khảo sát, thí nghiệm chứng minh, thí nghiệm thực hành, bài tập thí nghiệm, thí nghiệm kiểm tra đánh giá) và chú ý bài tập (tăng cường các công trình nghiên cứu về lý luận cho phương pháp ra bài taaoj phù hợp với quá trình nhận thức)
- Quan tâm trang thiết bị và sử dụng có hiệu quả các cơ sở vật chất, thiết bị thí nghiệm.
- Thay đổi quan điểm kiểm tra đánh giá và thi cử, đưa thí nghiệm vào kiểm tra đánh giá để thúc đẩy quá trình sử dụng thí nghiệm trực quan trong quá trình dạy học; chú ý kiểm tra đánh giá với bài tập định tính.
- Nên tổ chức thi sử dụng CNTT trong dạy học đạt hiệu quả để các giáo viên đầu tư đúng mức và đúng hướng.
- Phát huy việc sáng tạo và sử dụng các đồ dùng dạy học tự tạo để rèn luyện tay nghề của giáo viên, hỗ trợ việc hướng dẫn học sinh thực hành đạt hiệu quả hơn.
- Nâng dần các hoạt động tích cực của học sinh từ các bậc học thấp đến cao để học sinh thích nghi dần và đạt hiệu quả ở thời kỳ cần thiết nhất là THPT.