- Nội dung chơi:
3. Quá trình thực hiện
Hai tuần đầu tiến hành đo thực trạng, bắt đầu từ tuần thứ 3 đến hết tuần thứ 8 tiến hành thử nghiệm tác động.
Tuần 3, tuần 4: Chủ đề thực vật Tuần 5, tuần 6: Chủ đề nghề nghiệp Tuần 7, tuần 8: Chủ đề giao thông
Nguyễn Thị Cúc-k31 GDMN Khoa giáo dục tiểu học 51 Ba chủ đề: Thực vật, nghề nghiệp, giao thông là 3 chủ đề đ-ợc thực hiện trong thời gian em thực tập
Trong 6 tuần em đã tiến hành cho trẻ chơi đóng vai theo chủ đề theo ph-ơng pháp mới, tích cực hơn cả về sự h-ớng dẫn của cô giáo và trong đồ chơi của trẻ: chân thực, đầy đủ, hợp lý hơn. Tiến hành đo khả năng ghi nhớ của trẻ ở phần vốn từ, câu, hành động thực, thao tác chơi và tâm lý của trẻ khi tham gia chơi.
Trong hoạt động góc, trò chơi đóng vai theo chủ đề đ-ợc thể hiện nhiều và rõ nhất ở góc phân vai. Nói nh- vậy bởi khi trẻ tham gia góc chơi này, qua các thao tác chơi trẻ thể hiện ta có thể đánh giá khả năng ghi nhớ của trẻ đến đâu, ngoài ra còn qua cách trẻ trò chuyện với nhau ta sẽ phát hiện ra cách trẻ sử dụng vốn từ, cú pháp câu, ngữ điệu câu nói, còn ở các góc chơi kia trẻ chỉ thể hiện đ-ợc thao tác chơi, bởi chơi ở các góc đó trẻ vẫn chơi độc lập hơn.
Mặc dù cùng xây dựng công viên nh-ng có trẻ xây v-ờn hoa, có trẻ xây v-ờn bách thú, không nói ra nh-ng ở đây có sự phân công ngầm.
Vốn từ ở trẻ mẫu giáo nhỡ khá phong phú và đa dạng do trẻ bắt ch-ớc từ ng-ời lớn, từ ti vi, từ các thôngtin đại chúng mà trẻ đ-ợc tiếp xúc. Sẽ không tránh khỏi những từ ngữ không hay, không đẹp nh-ng trẻ vẫn sử dụng do trẻ không hiểu bản chất từ... Những từ đó trẻ nhớ rất nhanh song quên cũng rất nhanh. Để cung cấp cho trẻ một vốn từ tích cực mà trẻ ghi nhớ đ-ợc lâu cần phải có biện pháp tốt. ở đây tôi đã sử dụng nhiều cách để tìm hiểu khả năng ghi nhớ có chủ định vốn từ ở trẻ mẫu giáo nhỡ.
Cho trẻ nói theo cô những từ mới, từ khó xuất hiện trong những câu chuyện, những bài thơ mà trẻ đ-ợc học. Chiều nào lúc sắp đến giờ đón trẻ em cũng kể cho trẻ nghe một câu chuyện mới, để trẻ nghe và tự phát hiện ra những từ mới đó. Nếu có thể tôi sẽ đ-a từ đó vào những câu thoại của các vai chơi trong trò chơi phân vai trẻ chơi vào sáng hôm sau.
Nguyễn Thị Cúc-k31 GDMN Khoa giáo dục tiểu học 52 Sau mỗi ngày chơi đều tiến hành ghi chép lại khả năng ghi nhớ của trẻ. Sau 6 tuần sẽ có một bảng số liệu thống kê.
Thực hiện t-ơng tự với câu, hành động chơi và thao tác chơi. Em cũng thu đ-ợc kết quả sau 6 tuần thực nghiệm.
Nguyễn Thị Cúc-k31 GDMN Khoa giáo dục tiểu học 57