Mặc dù tham gia cơng tác quản lý trường học chưa lâu, nhưng với mong muốn tạo ra sự biến chuyển, hiệu quả trong cơng tác giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh, động viên kịp thời tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trong lao động, học tập và sáng tạo, tơi đã trăn trở và mạnh dạn đề ra 06 biện pháp nêu trên:
Các biện pháp nêu trên cĩ sự tác động qua lại, bổ trợ lẫn nhau. Nếu thực hiện tốt sẽ tác động tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh.
Thơng qua việc tổ chức thực hiện đồng bộ các giải pháp đã giúp cho từng giáo viên và học sinh đã nâng cao nhận thức về tư tưởng chính trị, xây dựng cho mình thĩi quen tự giác trong học tập, lao động. Xây dựng và giữ gìn tình đồn kết, thương yêu, tương trợ giúp đỡ nhau trong cơng việc, trong học tập và cuộc sống. Gĩp phần xây dựng và củng cố vị thế của nhà trường. Trường duy trì tốt nề nếp, kỷ cương trong quản lý, cơng tác dạy và học, xây dựng và giữ gìn cảnh quan mơi trường xanh - sạch - đẹp.
Cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên cĩ tinh thần trách nhiệm, cĩ ý thức kỷ luật cao, đồn kết nhất trí trên cơ sở đấu tranh phê bình, tự phê bình nghiêm túc, chân tình, cầu thị, giúp nhau cùng tiến bộ.
Nhà trường đã cĩ được sự tin tưởng và đánh giá cao của cấp uỷ, chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh và nhân dân trong địa bàn
Huyện Trảng Bom.
Mới đây trong dịp kỷ niệm 42 năm ngày giải phĩng hồn tồn Miền Nam (30/4/1975 – 30/4/2017) trong buổi sinh hoạt ngoại khố xem phim tư liệu về lịch sử do tổ Sử - Địa của nhà trường tổ chức theo chuyên đề, tơi đã khảo sát bằng phiếu câu hỏi đối với 100 em học sinh khối 12, 100 em học sinh khối 11 và 250 em học sinh khối lớp 6,7,8,9 của trường, nhằm đánh giá sự cần thiết của việc
lồng ghép giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp, kết quả đạt được như sau:
Bảng 4.1: Bảng tổng hợp về sự cần thiết của cơng việc lồng ghép giáo
dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn Đối tượng trưng cầu ý kiến Kết quả tổng hợp ( Số ý kiến và tỉ lệ) Rất cần
thiết Cần thiết Ít cần thiết
Khơng cần thiết lắm Bình Thường SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) HS KHỐI 12 85 85.0 15 15.0 0 0 0 0 0 0 HS KHỐI 11 77 77.0 20 20.0 0 0 2 2.0 1 1.0 HS KHỐI THCS 198 79.2 31 12.4 7 2.8 4 1.6 10 4
Qua bảng khảo sát trên cho chúng ta cĩ thể rút ra một số kết luận sau:
Số học sinh đánh giá mức độ rất cần thiết và cần thiết ở mức độ rất cao. Tổng cộng cả hai mức độ đĩ tỉ lệ là 94.7%. Như vậy là ý kiến đồng thuận về tính cần thiết, phù hợp của các đối tượng học sinh về việc lồng ghép giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp.
Trong buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường thường kỳ tháng 5 vừa qua tơi tiến hành khảo sát bằng phiếu đối với 35 GVCN, 32 giáo viên bộ mơn, 1 GV Tổng phụ trách đội, 1 GV phụ trách cơng tác Đồn về tính hiệu quả của việc lồng ghép giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp.
Bảng 4.2: Bảng tổng hợp về tính hiệu quả của việc lồng ghép giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tiễn
trưng cầu ý kiến
Rất hiệu
quả hiệu quả Ít hiệu quả
Khơng hiệu quả lắm Bình Thường SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) GVCN 32 91.4 3 8.6 0 0 0 0 0 0 GVBM 18 56.3 8 25.0 1 3.1 1 3.1 4 12.5 GV phụ trách Đồn, Đội 2 100 0 0 0 0
Qua bảng khảo sát trên cho chúng ta cĩ thể rút ra một số kết luận sau:
Số ý kiến đánh giá ở mức độ rất hiệu quả và hiệu quả của việc lồng ghép giáo dục truyền thống cách mạng địa phương cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp, đạt tỷ lệ là 92.76%, như vậy các ý kiến đánh giá đều cho rằng các biện pháp cĩ thể áp dụng thực hiện tốt trong thực tế hiện nay của nhà trường.