2 Bài : Những điều kiện để thành đạt trong nghề
2.3.2.Hiệu trưởng chỉ đạo Ban hướng nghiệp liên hệ với Trung tâm KTTH_HN để tổ chức hướng nghiệp qua con đường dạy nghề, tư vấn nghề
Trong điều kiện trường THPT ...chưa có đủ điều kiện để triển khai công tác hướng nghiệp tại trường, thì việc liên hệ với Trung tâm KTTH_NH …. là một biện pháp tốt. Sự liên hệ này được bắt đầu từ khi thành lập trường (năm 1990) và được duy trì cho đến nay. Ban đầu mối liên hệ này chỉ dừng lại ở mức độ cho học sinh đến trung tâm học nghề nhằm có điểm cộâng vào kết quả thi tốt nghiệp, sau đó tiến dần tới việc tổ chức hướng nghiệp cho học sinh lớp 12(theo lịch của trung tâm), và mời giáo viên nghề về dạy nghề tại trường- cũng là thực hiện con đường hướng nghiệp cho học sinh qua học nghề. Học sinh của trường được đăng ký nguyện vọng về nghề nghiệp, sự hứng thú với nghề nghiệp, sau đó nhà trường dựa trên phiếu đăng ký của các em tổ chức các lớp nghề tại trường hoặc tại trung tâm. Tuy nhiên cũng có những lớp nghề không tổ chức thực hiện được do không có giáo viên, không đủ điều kiện cơ sở vật chất để thực hiện. Đây cũng là một vấn đề được phản ánh trong nhiều năm qua trong hoạt động hướng nghiệp cho học sinh. Nhà trường đang dạy những nghề mà nhà trường có, chứ chưa phải dạy các nghề mà học sinh cần, học sinh muốn. Năm học ..., có 478 học sinh tốt nghiệp nghề, số còn lại (học sinh lớp 12, khối 10 và một bộ phận học sinh lớp 11) đã tốt nghiệp nghề từ năm trước, và đang học nghề. Các nghề mà học sinh đã chọn chủ yếu là:tin học, dinh dưỡng, nhuộm, đan- thêu, sửa xe máy, nhiếp ảnh. Mặc dù đã xác định rõ đây cũng là một con đường hướng nghiệp nhưng thực tế, việc hướng nghiệp cũng chưa được quan tâm lắm từ phía đối tượng học sinh cũng như từ phía giáo viên nghề. Học sinh vẫn mang nặng tư tưởng học nghề để có điểm cộng trong kỳ thi tốt nghiệp, nên các em có khuynh hướng chọn nghề dễ có điểm cao, chứ không phải do yêu thích và muốn tìm hiểu để sau này đến với nghề. Thống kê của trường cho thấy, hầu hết học sinh nữ đã chọn nghề dinh dưỡng, điểm số thường rất cao, còn học sinh nam thường chọn nghề nhiếp ảnh. Các nghề khác như tin học, mặc dù rất hữu ích, thiết thực với cuộc sống nhưng chủ yếu chỉ được các em có học lực trung bình trở lên lựa chọn, trong khi đó học sinh của trường có học lực yếu chiếm tỷ lệ khá cao(năm học 2006-2007 có những lớp học có tỷ lệ 31/ 43 học sinh phải thi lại và sau đó có 10/31 học sinh phải ở lại) . Về đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, dạy nghề, ý thức dạy nghề như một hoạt động hướng nghiệp chưa cao nên khi tổ chức hướng dẫn cho học sinh chọn nghề, dạy nghề cho học sinh đã có những gợi ý về điểm số và chú trọng việc truyền thụ những kiến thức cơ bản để các em vượt qua kỳ thi tốt nghiệp nghề. Hơn nữa các lớp nghề chủ yếu là do các giáo viên nghề của trung tâm vừa phải dạy nghề vừa phải quản lý nên việc học sinh không nghe lời, trốn học xảy ra thường xuyên, mặc dù cả Trung tâm KTTH-HN, cả trường THPT …. đã thực hiện một số biện pháp kỷ luật khá gắt gao. Như vậy thực hiện hướng nghiệp cho học sinh qua con đường dạy nghề do đó không đạt được mục tiêu như mong muốn của hiệu trưởng nhà trường trong quản lý hoạt động hướng nghiệp.
Liên hệ với Trung tâm KTTH_HN … ngoài việc tổ chức hướng nghiệp qua con đường dạy nghề, hiệu trưởng còn chỉ đạo cho Ban hướng nghiệp ký kết hợp đồng với trung tâm để họ tổ chức tư vấn nghề cho học sinh của trường. Vì chỉ có Trung tâm mới có các trang thiết bị chuyên dùng để thực hiện hướng nghiệp. Các em được đo đạc các chỉ số tâm sinh lý trước khi tiến hành đăng ký thi vào một số nghề nghiệp đặc biệt(nếu học sinh có yêu cầu), được cung cấp những thông tin cần thiết, mới mẻ do Trung tâm giới thiệu qua tranh ảnh, sách báo trưng bày ở phòng hướng nghiệp hoặc được chính các cán bộ, giáo viên thông báo trực tiếp. Theo báo cáo của Trung tâm cho đến hết thời điểm 10/4, đa phần hoạt động tư vấn của Trung tâm đối với học sinh trường ….là cung cấp thông tin, hướng dẫn các em tìm hiểu kỹ một số ngành nghề mà các em thích, số học sinh đăng ký được đo đạc các chỉ số tâm sinh lý không nhiều, chủ yếu là các em có nguyện vọng vào các ngành công an, nghệ thuật, phi công.