Lindsey B.R., Robins N.K, Terell D.R, (2003) cho rằng: đỏnh giỏ văn húa là trả lời cỏc cõu hỏi: bạn hay tổ chức của bạn đó đem đến những gỡ để đống gúp vào cỏc mối quan hệ tốt đẹp của mụi trường xung quanh? Bạn hay tổ chức của
bạn đó đưa những yếu tố đú theo cỏch bạn nhỡn nhận, ngụn ngữ bạn dựng để núi và cỏc nền văn húa mà bạn dựng để hỗ trợ việc tạo dựng sự thụng thạo văn húa cho nhà trường như thế nào? (xem Lindsey B.R., Robins N.K, Terell D.R, 2003, pp 126-127; 154-156; 179-180)
Người lónh đạo cần phõn tớch bản thõn mỡnh đó đạt được sự thành thạo văn húa như thế nào?
Hiệu trưởng trước khi xõy dựng văn húa nhà trường và để thỳc đẩy sự phỏt triển của một mụi trường văn húa tớch cực cần thực hiện cỏc đỏnh giỏ nhà trường và cỏ nhõn: đỏnh giỏ cỏc giỏ trị cỏ nhõn, cỏc giỏ trị văn húa hiện tại đang tồn tại trong nhà trường, cỏc giỏ trị tớch cực và tiờu cực, cỏc giỏ trị văn húa mà cỏc thành viờn mong muốn, phỏt hiện cỏc vấn đề… Đỏnh giỏ cỏc ảnh hưởng của văn húa đối với sự phỏt triển của đội ngũ, sự thỏa món của khỏch hàng bờn trong và bờn ngoài nhà trường, sự thay đổi của tổ chức, của cơ cấu quản lớ, của quỏ trỡnh giao tiếp và ra quyết định và ảnh hưởng văn húa lờn bầu khụng khớ của nhà trường.
Theo Schein (2004) cú 10 bước cần thực hiện để đỏnh giỏ cấp độ phỏt triển văn húa của nhà trường.
1) Sự cam kết của lónh đạo: giải mó cỏc giỏ trị văn húa cơ bản và đỏnh giỏ sự liờn quan của chỳng với cỏc mục tiờu của tổ chức cần được xem là can thiệp quan trọng nhất đối với cuộc sống của tổ chức và người lónh đạo cần phải hiểu đầy đủ vấn đề này.
2) Lựa chọn nhúm người để thực hiện phỏng vấn: lựa chọn những người đạidiện cho cỏc nhúm ở cỏc giới, cỏc độ tuổi, cỏc vị trớ khỏc nhau với một số