- Một số ống nhiệt kế đo mực nước, nước sơi, một số chậu nước, cốc.
IV: TIẾN TRÌNH ĐỀ XUẤT:
Hoạt đơng dạy học Hoạt động của HS
A- Kiểm tra :
Làm thế nào để biết được nhiệt độ của vật? Cơ thể người bình thường cĩ nhiệt độ bao nhiêu?
B.Tiến trình đề xuất:
*Tìm hiểu về sự truyền nhiệt:
HĐ1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV nêu :Đặt một cốc nước nĩng vào trong một chậu nước
Hãy dự đốn xem, một lúc sau mức độ nĩng lạnh của cốc nước và chậu nước cĩ thay đổi khơng. Nếu cĩ thì thay đổi thế nào?
HĐ2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
HĐ3:Đề xuất câu hỏi:
GV cho HS đính phiếu lên bảng- So sánh kết quả làm việc.
- GV tổng hợp và chỉnh sửa cho phù hợp với nội dung bài:+Liệu cốc nước cĩ nĩng như lúc đầu khơng?
+ Cốc nước nguội đi và nước trong chậu ấm hơn lúc đầu vì sao?
HĐ4 : Thực hiện phương án tìm tịi
- HS lên bảng trả lời- HS nhận xét.
HS ghi những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép, sau đĩ thống nhất ghi vào phiếu theo nhĩm. - Chẳng hạn: - Cốc nước vẫn nĩng như lúc đầu. - Cốc nước đã nguội dần và nước trong chậu ấm hơn.
- Cốc nước lúc này lạnh hơn nước ở trong chậu.
- Nước ở trong cốc và trong chậu cĩ nhiệt độ bằng nhau.
- HS so sánh điểm giống và khác nhau giữa các nhĩm.
- HS đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung bài học .
Chẳng hạn:
+Liệu cốc nước cĩ nĩng như lúc đầu khơng?
+ Cốc nước nguội đi và nước trong chậu ấm hơn
lúc đầu vì sao?
+ Cĩ thể xẩy ra trường hợp nước trong cốc lạnh hơn nước trong chậu khơng hay đến một lúc nào đĩ nhiệt độ của nước trong cốc và trong chậu bằng nhau? .v.v..
Để trả lời câu hỏi:
+Liệu cốc nước cĩ nĩng như lúc đầu khơng?
+ Cốc nước nguội đi và nước trong chậu ấm hơn
lúc đầu vì sao?
HĐ5: Kết luận kiến thức: GV nhận xét rút kết luận
Cốc nước sơi nĩng đã lạnh đi cịn chậu nước thì nĩng lên.
GV giải thích thêm: Vật nĩng hơn(cốc nước) đã truyền nhiệt cho vật lạnh
hơn(chậu nước).Khi đĩ cốc nước tỏa nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nĩng lên.
*Tìm hiểu sự co giãn của nước khi lạnh đi và nĩng lên:
Các bước tiến hành tương tự như trên HĐ1:Câu hỏi dự đốn:
Theo em các chất cĩ thể nở ra hay co lại khơng và nở ra co lại khi nào?
HĐ2:Bộc lộ biểu tượng:
HĐ3:Đề xuất câu hỏi tình huống:
GV tổng hợp chốt câu hỏi:
- Cĩ chắc là các chất lỏng cĩ nở ra và co lại khơng?
- Các chất lỏng nở ra khi nào? Co lại khi nào?
HĐ4 : Thực hiện phương án tìm tịi
- Quan sát
-Làm thí nghiệm.
HS nêu thí nghiệm, nếu thích hợp gv cho hs tiến hành thí nghiệm.:
Để một cốc nước sơi nĩng vào trong một chậu nước nhỏ một lúc sau mức độ nĩng lạnh của cốc nước và chậu nước cĩ thay đổi khơng?
HS làm thí nghiệm theo nhĩm
Ghi chép vào vở khoa học và vàophiếu Những điều mình rút ra.
Đại diện nhĩm lên đính phiếu và nêu kết quả làm việc của nhĩm mình. – So sánh với kết quả làm việc ban đầu.
HS nêu thêm một số ví dụ về các vật nĩng lên hay lạnh đi.
HS dự đốn và ghi chép vào phiếu. Đính phiếu- HS so sánh điểm giống và khác nhau.
- Cĩ chắc là các chất lỏng cĩ nở ra và co lại khơng?
- Các chất lỏng nở ra khi nào? Co lại khi nào?
- Nhiệt độ càng cao thì chất lỏng càng nở ra khơng ? Nhiệt độ thấp thì chất lỏng thế nào? .v.v
HS đưa phương án làm thí nghiệm. HS tiến hành làm thí nghiệm theo nhĩm: Đặt lọ nước vào chậu nước nĩng nhỏ một
HĐ5: Kết luận kiến thức:
GV đính kết luận :Chất lỏng nở ra khi nĩng lên, co lại khi lạnh đi. Chất lỏng càng nĩng càng nở ra.
C. Liên hệ
H:Tại sao khi đun nước ta khơng nên đổ
đầy ấm?
D. Tổng kết: Nhắc lại bài học. Dặn dị chuẩn bị tiết sau.
lọ. Đặt lọ nước vào chậu nhỏ nước đá một lúc đo mực nước trong lọ
HS đính phiếu ghi chép lên bảng- từng nhĩm so sánh kết quả làm việc của mình với dự đốn ban đầu
Rút ra kết luận chung.
---
TUẦN 29:
Tiết 57: THỰC VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG I. MỤC TIÊU:
* Sau bài học, HS biết:
+ Cách làm thí nghiệm chứng minh vai trị của nước, chất khống, khơng khí và ánh sáng đối với đời sống thực vật.
+ Nêu những điều kiện cần để câu sống và phát triển bình.
+ HS cĩ ý thức trồng, chăm sĩc và bảo vệ cây cối ở gia đình cũng như nhà trường.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
+ HS mang đến lớp những loại cây đã được gieo trồng. + GV cĩ 5 cây trồng theo yêu cầu SGK.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt đơng dạy học Hoạt động của HS
B.Tiến trình đề xuất:
HĐ1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV nêu : Cây cối xung quanh chúng ta phát triển xanh tốt. Vậy theo các em thực vật cần gì để sống?
HĐ2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
HS ghi những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép, sau đĩ thống nhất ghi vào phiếu theo nhĩm. - Chẳng hạn: - Thực vật cần nước và khơng khí để
HĐ3:Đề xuất câu hỏi:
GV cho HS đính phiếu lên bảng- So sánh kết quả làm việc.
- GV tổng hợp và chỉnh sửa câu hỏi cho phù hợp với nội dung bài
+ Thực vật cần những gì để sống? HĐ4 : Thực hiện phương án tìm tịi Để trả lời câu hỏi: Thực vật cần gì để sống, ta làm thí nghiệm nào?
- GV: Dặn HS hằng ngày chăm sĩc cây theo từng điều kiện.
* 1 tuần sau:
HĐ5: Kết luận kiến thức: GV nhận xét rút kết luận
Để cây sống và phát triển bình thường cần cĩ đủ các yếu tố sau: ánh sáng, khơng khí, nước, chất khống cĩ trong đất. Nếu thiếu một trong các yếu tố trên cây cĩ thể chết hoặc cịi cọc, khơng thể phát triển bình thường.
sống.
- Thực vật cần đất và nước để sống.
- Thực vật cần ánh sáng để sống....
- HS so sánh điểm giống và khác nhau
giữa các nhĩm.
- HS đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung bài học .
Chẳng hạn:
+Liệu thực vật cĩ cần nước để sống khơng?
+ Tại sao bạn lại nghĩ thực vật cần đất để sống?
+ Bạn cĩ chắc rằng thực vật cần ánh sáng để sống khơng?
HS thảo luận đưa ra phương án tìm tịi: - Quan sát
-Làm thí nghiệm.
HS nêu thí nghiệm, nếu thích hợp gv cho hs tiến hành thí nghiệm.: Trồng 5 cây đậu cùng 1 thời điểm vào các lon sữa bị. Ta cho mỗi cây sống trong từng điều kiện sau:
+ Cây 1: Đặt ở nơi tối, tưới nước đều. + Cây: Đặt ở nơi cĩ ánh sáng, tưới nước đều, bơi keo lên hai mặt lá của cây.
+ Cây 3: Đặt nơi cĩ ánh sáng, khơng tưới nước.
+ Cây 4: Đặt nơi cĩ ánh sáng, tưới nước đều.
+ Cây 5: Đặt nơi cĩ ánh sáng, tưới nước đều, trồng cây bằng sỏi đã rửa sạch. HS làm thí nghiệm theo nhĩm.
- HS chăm sĩc cây khoảng 1 tuần đồng thời ghi lại sự quan sát của nhĩm mình theo từng ngày.
Ghi chép vào vở khoa học và vào phiếu Những điều mình rút ra kết luận sau 1 tuần quan sát.
Đại diện nhĩm lên đính phiếu và nêu kết quả làm việc của nhĩm mình. – So sánh với kết quả làm việc ban đầu.
H: Thực vật cần gì để sống?
H: Ở nhà em sẽ làm gì để chăm sĩc và bảo vệ cây?
+ Gọi HS đọc mục bạn cần biết SGK. D. Tổng kết: Nhắc lại bài học.
Dặn dị chuẩn bị tiết sau.
- HS lần lượt nêu.
---TUẦN 31: TUẦN 31:
Tiết 61: TRAO ĐỔI CHẤT Ở THỰC VẬT I. MỤC TIÊU:
* Giúp HS:
+ Nêu được trong quá trình sống của thực vật thường xuyên lấy gì từ mơi trường và thải ra mơi trường những gì?
+ Vẽ và trình bày được sự trao đổi khí và trao đổi thức ăn ở động vật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
+ Hình minh hoạ SGK phĩng to.
+ Sơ đồ sự trao đổi khí và trao đổi thức ăn ở thực vật viết sẵn ở bảng phụ.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt đơng dạy học Hoạt động của HS
B.Tiến trình đề xuất:
HĐ1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV nêu : Cây cối xung quanh chúng ta phát triển xanh tốt. Vậy theo các em trong quá trình sống, thực vật cần lấy vào
những gì và thải ra những gì? Trong quá trình hơ hấp, thực vật lấy vào khí gì và thải ra khí gì?
HĐ2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
HĐ3:Đề xuất câu hỏi:
GV cho HS đính phiếu lên bảng- So sánh kết quả làm việc.
HS ghi những hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép, sau đĩ thống nhất ghi vào phiếu theo nhĩm. - Chẳng hạn:
- Trong quá trình hơ hấp, thực vật lấy vào khí ơ-xi và thải ra khí các-bơ-níc.
- Thực vật lấy vào nước, ánh sáng, khơng khí và chất khống.
- Thực vật thải ra mơi trường khơng khí. - Thực vật thải ra mơi trường phân. - Thực vật thải ra mơi trường mồ hơi.... - HS so sánh điểm giống và khác nhau giữa các nhĩm.
- HS đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung bài học .
Chẳng hạn:
+Liệu thực vật cĩ lấy nước vào khơng? + Tại sao bạn lại cho rằng trong quá trình
- GV tổng hợp và chỉnh sửa câu hỏi cho phù hợp với nội dung bài:
+ Trong quá trình hơ hấp, thực vất lấy vào khí gì và thải ra khí gì?
+ Thực vật hấp thu những gì và thải ra ngồi mơi trường những gì?
+ Thực vật cần những gì để sống? HĐ4 : Thực hiện phương án tìm tịi Để trả lời câu hỏi trên chúng ta sẽ cùng quan sát tranh.
- Yêu cầu các nhĩm quan sát tranh 2 và tranh 3 ở SGK, sau đĩ thống nhất kết quả và ghi vào phiếu thảo luận nhĩm.
- Gọi các nhĩm lên dán bảng phụ, - GV treo ảnh và gọi 1 HS lên nêu.
H: Thực vật thường xuyên phải lấy những gì từ mơi trường và thải ra mơi trường những gì?
+ Qúa trình đĩ được gọi là quá trình trao đổi chất giữa thực vật với mơi trường. HĐ5: Kết luận kiến thức:
GV nhận xét rút kết luận
Thực vật thường xuyên phải lấy từ mơi trường các chất khống, khí các-bơ-níc, nước, khí ơ-xi và thải ra hơi nước, khí ơ- xi, hơi nước.
* Vẽ sơ đồ trao đổi chất và trao đổi khí trong hơ hấp của thực vật.
- Vẽ theo nhĩm.
- GV nhận xét sơ đồ của các nhĩm và tuyên dương nhĩm vẽ đẹp và trình bày hay.
+ Gọi HS đọc mục bạn cần biết SGK. D. Tổng kết:
H: Thế nào là sự trao đổi chất ở thực vật? Dặn dị chuẩn bị tiết sau.
hơ hấp, thực vật lấy vào khí ơ-xi và thải ra
khí các-bơ-níc?
+ Bạn cĩ chắc rằng thực vật thải ra mồ hơi khơng?...
HS thảo luận đưa ra phương án tìm tịi: - Quan sát
-Làm thí nghiệm.
- Các nhĩm quan sát tranh, ghi vào phiếu và lên dán.
- 1 HS đại diện nhĩm lên nêu.
Đại diện nhĩm lên đính phiếu và nêu kết quả làm việc của nhĩm mình. – So sánh với kết quả làm việc ban đầu.
- 2 HS nhắc lại nội dung bài học.
- Các nhĩm hồn thành 2 sơ đồ, sau đĩ đại diện nhĩm lên trình bày.
- HS lần lượt nêu. - Nêu.
---
TUẦN 31:
* Giúp HS:
+ Biết cách làm thí nghiệm, phân tích thí nghiệm để thấy được vai trĩ của nước, thức ăn khơng khí và ánh sáng đối với đời sống động vật.
+ Hiểu được những điều kiện cần để động vật sống và phát triển bình thường. + Cĩ khả năng áp dụng những kiến thức khoa học trong việc chăm sĩc vật nuơi trong nhà.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
+ Các hình minh hoạ trong SGK trang 124, 125. + Phiếu thảo luận nhĩm.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt đơng dạy học Hoạt động của HS
A. Kiểm tra bài cũ.
+ Gọi 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi của bài trước:
+ Nhận xét trả lời và cho điểm HS. B.Tiến trình đề xuất:
HĐ1: Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV nêu : Cĩ rất nhiều lồi động vật xung quanh các em. Vậy theo các em, động vật cần gì để sống?
HĐ2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:
HĐ3:Đề xuất câu hỏi:
GV cho HS đính phiếu lên bảng- So sánh kết quả làm việc.
- GV tổng hợp và chỉnh sửa câu hỏi cho phù hợp với nội dung bài
+ Động cần những gì để sống? HĐ4 : Thực hiện phương án tìm tịi Để trả lời câu hỏi: Động vật cần gì để sống, ta làm thí nghiệm nào?
- HS trả lời.
HS ghi những hiểu biết ban đầu của mình
vào vở ghi chép, sau đĩ thống nhất ghi
vào phiếu theo nhĩm. - Chẳng hạn:
- Động vật cần nước và khơng khí để
sống.
- Động vật cần đất và nước để sống. - Động vật cần ánh sáng để sống.... - Động vật cần lá để ăn...
- HS so sánh điểm giống và khác nhau giữa các nhĩm.
- HS đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung bài học .
Chẳng hạn:
+ Liệu động vật cĩ cần nước để sống khơng?
+ Tại sao bạn lại nghĩ động vật cần đất để sống?
+ Bạn cĩ chắc rằng động vật cần ánh sáng để sống khơng?...
HS thảo luận đưa ra phương án tìm tịi: - Quan sát
-Làm thí nghiệm.
HS nêu thí nghiệm, nếu thích hợp gv cho hs tiến hành thí nghiệm.: + Các con chuột trên được cùng nuơi thời gian như nhau, trong một chiếc hộp giống nhau.
- GV gọi 1 đại diện 1 nhĩm trình bày. H: Các con chuột trên cĩ điều kiện sống nào giống nhau?
H. Thí nghiệm các em vừa phân tích để chứng tỏ điều gì?
H. Trong các con chuột trên, con chuột nào đã được cung cấp đầy đủ những điều kiện đĩ?
+ GV: Động vật cần cĩ đủ khơng khí, thức ăn, nước uống và ánh sáng thì mới tồn tai và phát triển bình thường.
HĐ5: Kết luận kiến thức: GV nhận xét rút kết luận H: Động vật cần gì để sống?
H: Ở nhà em sẽ làm gì để chăm sĩc và bảo vệ các con vật nuơi?
+ Gọi HS đọc mục bạn cần biết SGK. D. Tổng kết: Nhắc lại bài học.
Dặn dị chuẩn bị tiết sau.
- Con chuột số 1 thiếu thức ăn vì trong hộp của nĩ chỉ cĩ bát nước.
- Con chuột số 2 thiếu nước uống vì trong
