1.KIỂM TRA BÀI CŨ::
+ Em hãy nêu một số tính chất của khơng khí ?
+ Làm thế nào để biết khơng khí cĩ thể bị nén lại hoặc giãn ra ?
+ Con người đã ứng dụng một số tính chất của khơng khí vào những việc gì ? 2. BÀI MỚI:
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
1.Tình huống xuất phát và nêu vấn đề:
GV nêu câu hỏi : theo em khơng khí gồm những thành phần nào ?
2. Biểu tượng ban đầu của HS:
Gv yêu cầu học sinh mơ tả bằng lời những hiểu biết ban đầu của mình vào vỡ ghi chép khoa học về những thành phần của khơng khí ,
3. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tịi tịi
-từ những suy đĩn của HS do các cá nhân( các nhĩm ) đề xuất ,
GV tập hợp thành các nhĩm biểu tượng ban đầu rồi hướng dẫn
Học sinh theo dõi rã lời
HS thảo luận nhĩm 4 để ghi lại trên bảng nhĩm
VD: các ý kiến khác nhau của học sinh về các thành phần của khơng khí như : *khơng khí cĩ ơ xy và ni tơ
*khơng khí cĩ nhiều bụi bẩn
*khơng khí cĩ nhiều mùi khác nhau
HS so sánh sự giống nhau và khác nhau của các ý kiến trên sau đĩ giúp các em đề xuất các câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu vế các thành phần của khơng khí
VD: về các câu hỏi liên quan do HS đề xuất như:
*khơng khí cĩ những thành phần nào ? * cĩ phải trong khơng khí cĩ ơ xy và ni tơ khơng ?
* ngồi ơ xy và ni tơ , khơng khí cịn cĩ những thành phần nào khác ?
-GV tổng hợp các câu hỏi của các nhĩm ( chỉnh sửa các câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu về các thành phần cũa khơng khí ),
VD: câu hỏi Gv cần cĩ :
* trong khơng khí cĩ khí ơ xy và ni tơ khơng ?
* trong khơng khí cĩ khí các bơ níc khơng ?
* trong khơng khí cĩ bụi khơng ?
* trong khơng khí cĩ khí độc và vi khuẩn khơng ?
* GV tổ chức cho Hs
4. thực hiện phương án tìm tịi :
Với nội dung tìm hiểu khơng khí cĩ khí các bơ níc , GV nên sử dụng PP quan sát nước vơi trong kết hợp nghiên cứu tài liệu GV nên tổ chức học sinh thực hiện thí nghiệm này vào đầu tiết học để cĩ kết quả tốt . để giúp HS hiểu rỏ và giải thích được , GV cho học sinh đọc SGK khoa học 4 , trang 67
-kết luận :
- với nội dung tìm hiểu khơng khí cĩ khí ơ xy duy trì sự cháy và khí ni tơ khơng duy trì sự cháy , GV sử dụng phương pháp thí nghiệm và nghiên cứu tài liệu . Thí nghiệm : đốt cháy một cây nến gắn vào một đĩa thủy tinh rồi rĩt nước vào đĩa , lấy một lọ thủy tinh úp lên cây nến đang cháy . yêu cầu HS
GV cho học sinh tiếp tục nghiêng cứu tài liệu
( GV pho to , scan để phát cho các nhĩm hoặc chiếu trên màn hình) để học sinh biết :
* vì sao trong khơng khí cĩ khí ơ xy ?
HS thảo luận , đề xuất phương án tìm tịi để tìm hiểu các kiến tức về các thành phần của khơng khí ,. HS cĩ thể đề xuất nhiều cách khác nhau , GV nên chọn cách thí nghiệm quan sát và nghiên cứu tài liệu
HS quan sát một lọ thủy tinh khơng đậy nắp miệng rộng đựng nước vơi trong , sau thời gian 30 phút , lọ nước vơi cịn trong nữa khơng ? sau đĩ yêu cầu học sinh giải thích vì sao nước vơi khơng cịn trong nữa ?
HS đọc mục bạn cần biết
HS quan sát hiện tượng xãy ra . HS sẽ thấy sau khi nến tắt , nước lại dâng vào cốc ( chứng tỏ sự cháy đã làm mất đi một phần khơng khí ở trong cốc và nước tràn vào cốc chiếm chổ phần khơng khí bị mất đi . vì nến bị tắt nên phần khơng khí cịn lại khơng duy trì sự cháy ).
( mục bạn cần biết SGK)
khơng khí gồm 2 thành phần chính là ơ xy và ni tơ
Thí nghiệm : trên cho thấy , nến cháy đã lấy đi tồn bộ khí cần cho sự cháy cĩ chứa trong lọ .khí cịn lại trong lọ là khí khơng duy trì sự cháy
Qua nhiều thí nghiệm, đã phát hiện : Với nội dung tìm hiểu trong khơng khí cĩ bụi ,
GV cĩ thể cho học sinh nhìn thấy bụi trong khơng khí bằng cách che tối phịng học và để một lỗ nhỏ cho tia nắng lọt vào phịng ( nếu cĩ nắng ) . nhìn vào tia nắng đĩ các em sẽ thấy rõ những hạt bụi lơ lửng trong khơng khí nếu khơng cĩ nắng ,
GV cĩ thể sử dụng đèn trịn ,
-với nội dung tìm hiểu trong khơng khí cĩ khí độc và vi khuẩn , GV cĩ thể cho HS nghiên cứu thực tế sống hằng ngày Khơng khí bị ơ nhiễm :
-trước khi tiến hành phương án tìm tịi , GV yêu cầu
-yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm và nghiêng cứu tài liệu theo nhĩm 4 để tìm câu trã lời cho các câu hỏi và điền thơng tin vào các mục cịn lại trong vỡ ghi chép khoa học
5. Kết luận kiến thức:
- GV tổ chức cho các nhĩm báo cáo kết quả sau khi tiến hành thí nghiệm và nghiên cứu tài liệu
-GV hướng dẫn HS so sánh lại với các suy nghĩ ban đầu của mình ở bước 2 để khắc sâu kiến thức
khơng khí gồm hai thành phần chính là khí ơ xy duy trì sự cháy và khí ni tơ khơng duy trì sự cháy
HS nhìn:
HS quan sát ánh đèn trong bĩng tối sẽ thấy các hạt bụi bay lơ lửng
HS nêu
Xe ơ tơ, xe buýt các nhà máy , xí nghiệp thảy vào khơng khí rất nhiều khĩi và khí độc . lượng khĩi và khơng khí này làm khơng khí bị ơ nhiểm
hS viết dự đốn vào vỡ ghi Chép khoa học với các mục : câu hỏi , dự đốn , cách tiến hành , kết luận rút ra
HS báo cáo HS so sánh
3.Củng cố- dặn dị:
-Hỏi: Trong thực tế đời sống con người đã ứng dụng tính chất của khơng khí vào những việc gì ?
-Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết.
-Dặn HS về nhà chuẩn bị theo nhĩm: 2 cây nến nhỏ, 2 chiếc cốc thuỷ tinh, 2 chiếc đĩa nhỏ.
Bài 37: TẠI SAO CĨ GIĨ ? I. MỤC TIÊU
- Làm thí nghiệm để nhận ra khơng khí chuyển động tạo thành giĩ. - Giải thích được nguyên nhân gây ra giĩ.
- BVMT biển đảo ( liên hệ với cảnh quan vùng biển).
