41 2,23 Chú thích nội dung:
3.5. Các biện pháp giáo dục nhằm tác động tích cực đến xu hướng chọn nghề của học sinh khối lớp 12 chuyên toán trường THPT chuyên
chọn nghề của học sinh khối lớp 12 chuyên toán trường THPT chuyên Biên Hòa, tỉnh Hà Nam.
Biện pháp 1: Xây dựng bài học có nội dung giới thiệu về những lĩnh vực nghề nghiệp cụ thể.
Mục đích của biện pháp:
Cung cấp cho HS những kiến thức có liên quan tới đặc điểm và những yêu cầu chính của một số nghề. Hình thành cho HS những kiến thức có liên quan tới đặc điểm và những yêu cầu chính của một số nghề mà các em có dự định lựa chọn, giúp HS có được cách nhìn nhận đúng về sự tương hợp năng lực, hứng thú nghề nghiệp của bản thân với nhu cầu của thị trường lao động xã hội, từ đó có thể lựa chọn được một nghề thích hợp nhất.
Nội dung và các bước tiến hành biện pháp:
Bước 1: Giáo viên lần lượt trình bày cho học sinh những vấn đề cơ bản về một lĩnh vực nghề nghiệp. Các vấn đề trình bày phải được giáo viên chuẩn bị chi tiết, kĩ càng thông qua một bản hoạ đồ nghề nghiệp. Cụ thể như sau:
- Tên nghề và những chuyên môn của nghề. Tóm tắt lịch sử nảy sinh và quá trình phát triển của nghề, xu hướng phát triển của nghề trong tương lai, ý nghĩa của nghề trong nền kinh tế quốc dân và ở địa phương, nhu cầu về đội ngũ cán bộ, lao động.
- Những công việc chủ yếu thường gặp trong nghề.
- Những thao tác, phương thức hành động vận động mà nhà chuyên môn phải thực hiện khi làm việc trong nghề. Mối tương quan và tính chất của các chức năng lao động trí óc và lao động chân tay.
- Những tri thức chung và tri thức chuyên ngành cần thiết cho việc thực hiện công việc trong nghề.
- Những kĩ năng, kĩ xảo chung và kĩ xảo riêng cần cho việc thực hiện các công
việc trong nghề.
- ý nghĩa của các quá trình tâm - sinh lý học trong nghề, ví dụ như trí nhớ, chú ý, tư duy, ngôn ngữ, tri giác, ý chí, sự mệt mỏi, những đặc điểm cá nhân, sức khoẻ, sự dẻo dai...
- Những yếu tố độc hại, yếu tố nguy hiểm khi làm việc trong nghề
- Chế độ tiền lương, tiền thưởng, bồi dưỡng... khả năng nâng cao tay nghề, sự tiến bộ nghề nghiệp, cơ hội thăng tiến và nâng cao trình độ học vấn.
- Những chống chỉ định tâm lý, giải phẫu sinh lý, vệ sinh và y học đối với nghề.
- Thông tin về các cơ sở đào tạo nghề đó, trong đó cần nêu rõ: + Tên trường, địa chỉ, điện thoại liên hệ
+ Số lượng tuyển sinh hàng năm, các môn phải thi tuyển hay điều kiện xét tuyển, thời gian đào tạo.
+ Các nghề được đào tạo trong trường, các khoa thuộc trường
- Có thể hiểu biết thêm về nghề đó đang có ở nơi nào trong khu vực và trên đất nước
- Cần phải đọc thêm những gì, ở đâu để có thể hiểu biết rõ hơn về nghề nghiệp này.
- Giới thiệu những địa chỉ có nhu cầu sử dụng nhân lực của nghề.
Bước 2: Giáo viên tiếp thu và trả lời những câu hỏi, những ý kiến thắc mắc của HS liên quan đến nội dung bài học.
Bước 3: giáo viên tổng kết và khắc sâu những vấn đề cơ bản của nội dung bài học cho học sinh, giới thiệu những nghề tiếp theo (sẽ được trình bày) và yêu cầu học sinh tìm hiểu trước về nghề đó. Giáo viên có thể soạn một phiếu điều tra nhằm tìm hiểu nhận thức và hứng thú của học sinh với nghề vừa được trình bày.
Biện pháp 2: Tổ chức buổi toạ đàm ở lớp với chủ đề về nghề nghiệp
và lựa chọn nghề nghiệp
* Mục đích của biện pháp:
- Giúp cho mỗi học sinh có những suy nghĩ đúng đắn về nghề nghiệp, lựa chọn nghề nghiệp, cách thức tìm hiểu sâu về một nghề để có được những phát biểu cụ thể của mình trên diễn đàn.
- Tạo điều kiện để mỗi học sinh được trình bày suy nghĩ, quan điểm của mình đối với một nghề nào đó hoặc là về việc lựa chọn nghề nghiệp của bản thân. - Giúp giáo viên hiểu biết hơn về tâm sự, nguyện vọng của học sinh, từ đó mà có biện pháp uốn nắn những suy nghĩ, quan điểm lệch lạc hay cách chọn nghề không phù hợp của các em.
* Nội dung và các bước tiến hành biện pháp:
Bước 1: Chủ tọa diễn đàn nêu vấn đề, nói rõ ý nghĩa và yêu cầu của việc tổ chức buổi diễn đàn đó, khích lệ tâm thế của mỗi học sinh vào việc nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến cho diễn đàn
Bước 2: Người điều khiển chương trình mời những người có ý kiến phát biểu kiến và mời những người có ý kiến đóng góp hoặc thắc mắc đối với mỗi ý kiến phát biểu. Những vấn đề được nhiều người quan tâm có thể điều khiển để tạo một cuộc tranh luận và phát biểu ý kiến sôi nổi nhằm đưa ra ý kiến thống nhất.
Bước 3: Mỗi giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên phụ trách hướng nghiệp phát biểu với nội dung tổng kết các ý kiến và tổng kết diễn đàn, nêu ra những quan điểm chỉ đạo nhằm hướng dẫn cho học sinh có quan điểm đúng về nghề nghiệp và trong việc lựa chọn nghề nghiệp.
Biện pháp 3: Tổ chức cho HS tham quan tại các cơ sở sản xuất
Mục đích của biện pháp:
trường hoạt động sản xuất trong một nghề cụ thể. Cung cấp cho học sinh một hoạ đồ nghề nghiệp thực tế nhất, sống động nhất để từ đó giúp các em nhận biết được các yêu cầu của nghề đối với người lao động. Hình thành ở học sinh thái độ tích cực đối với người lao động và sản phẩm lao động, hình thành xu hướng nghề nghiệp hoặc điều chỉnh những xu hướng nghề nghiệp cho phù hợp đã hình thành trước đó.
Nội dung và các bước tiến hành biện pháp:
Bước 1: Tổ chức lớp đi đến địa điểm tham quan, trước đó phải xác định cho học sinh mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ của buổi tham quan trong đó có những yêu cầu cần phải thực hiện do cơ sở sản xuất qui định.
Bước 2: Học sinh nghe cán bộ đại diện cơ sở sản xuất giới thiệu chung về tình hình lao động sản xuất của cơ sở. Nội dung của giới thiệu này do giáo viên viên liên hệ và yêu cầu cơ sở sản xuất chuẩn bị trước, bao gồm một số vấn đề sau:
- Tên cơ sở sản xuất, địa điểm, tên giám đốc hoặc người điều hành cơ sở, số điện thoại liên hệ
- Sơ lược về tổ chức quản lý của cơ sở sản xuất.
- Các loại nhân lực trong cơ sở (quản lý, trực tiếp sản xuất, dịch vụ, hành chính...).
- Các công cụ và đối tượng sản xuất của cơ sở.
- Các loại sản phẩm của cơ sở sản xuất, trang thiết bị phục vụ sản xuất, các khu vực lao động giản đơn và lao động bằng máy móc, việc ứng dụng các công nghệ vào sản xuất.
- Điều kiện lao động (Vệ sinh lao động, an toàn lao động) - Lương, tiền thưởng, phụ cấp, chế độ bảo hiểm, đãi ngộ...
- Những chống chỉ định về tâm lý, sinh lý, giải phẫu sinh lí và y học...
các điều kiện cần thiết khác để làm việc tại cơ sở, triển vọng phát triển của những người làm việc tại cơ sở (cả về vật chất và vị thế xã hội). Tiếp theo, HS được dẫn đi tham quan sản xuất: họ sinh được chia thành các nhóm để tới các bộ phận sản xuất, xem xét và ghi nhận những thông tin thu thập được.
Bước 3: Kết thúc buổi tham quan:
- HS tập hợp lại tại một địa điểm, hoàn chỉnh các thông tin đã thu thập được trong buổi tham quan.
- Giáo viên và cán bộ hướng dẫn tham quan nêu nhận xét ưu, nhược điểm của buổi tham quan, dặn dò học sinh, bổ sung kiến thức.
- Giáo viên và HS cảm ơn cơ sở sản xuất và trở về trường học.
Bước 4: Giáo viên có thể kiểm tra nhận thức và thái độ của HS đối với nghề vừa đi tham quan thông qua yêu cầu HS viết bài thu hoạch hoặc xây dựng phiếu điều tra phù hợp.
Biện pháp 4: Tổ chức hội nghị để trao đổi với cha mẹ học sinh về nghề nghiệp tương lai của con em họ.
Mục đích của biện pháp:
Cha mẹ HS có ảnh hưởng rất lớn đối với việc lựa chọn nghề nghiệp của con em họ. Trên cơ sở của chủ đề hội nghị và những vấn đề mà giáo viên nêu ra, HS đã trả lời trong phiếu điều tra (do giáo viên biên soạn, hướng dẫn học sinh trả lời và đã xử lý kết quả), giáo viên cung cấp cho cha mẹ HS những số liệu cụ thể về những suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu, hứng thú của các em theo kết quả điều tra, hướng cha mẹ học sinh tập trung vào vấn đề lựa chọn nghề nghiệp tương lai của con cái họ. Cụ thể là giáo viên cùng các bậc cha mẹ trò chuyện trao đổi, suy nghĩ từ đó mỗi cha mẹ có thể định hình được một quan điểm định hướng nghề nghiệp phù hợp cho con cái mình.
Trước khi tổ chức hội nghị, giáo viên cần chuẩn bị chủ đề để nói chuyện, biên soạn phiếu điều tra học sinh về những vấn đề liên quan trực tiếp đến chủ đề sau đó xử lý sơ bộ kết quả điều tra. Giáo viên gửi giấy mời cho cha mẹ học sinh trong đó nói rõ thời gian, địa điểm, mục đích, ý nghĩa của hội nghị, những công việc mà cha mẹ hoc sinh phải làm (nếu có) trước khi diễn ra hội nghị.Nội dung của hội nghị có thể được diễn ra theo trình tự sau:
Bước 1: Giáo viên khai mạc hội nghị:
+ Đặt và trả lời câu hỏi: tại sao HS cần phải lựa chọn nghề nghiệp? Tại sao nhà trường và gia đình cần phải hướng nghiệp cho học sinh?
+ Những tác dụng tích cực của việc HS chọn nghề phù hợp và những hậu quả của việc chọn nghề không phù hợp.
+ Vai trò của việc định hướng nghề nghiệp cho HS của nhà trường và gia đình - khẳng định vai trò rất quan trọng của cha mẹ trong việc định hướng nghề nghiệp cho con em họ.
+ Nói rõ mục đích, ý nghĩa, nội dung, chương trình làm việc, cách thức làm việc của hội nghị.
Bước 2:
+ Giáo viên đưa ra kết quả của việc điều tra, khảo sát trên học sinh, phân tích lần lượt và kĩ càng tất cả các câu hỏi và các số liệu thu được.
+ Trích dẫn một số câu trả lời câu hỏi mở của học sinh thu được từ phiếu điều tra.
+ Kết luận thực trạng về quan điểm, xu hướng chọn nghề của học sinh, một lần nữa khẳng định vai trò của cha mẹ trong việc giúp con lựa chọn nghề nghiệp
Bước 3: Giáo viên tổ chức để cha mẹ học sinh thảo luận và phát biểu ý kiến + Cha mẹ học sinh thảo luận, trao đổi ý kiến với nhau và giáo viên về thực trạng mà giáo viên vừa trình bày.
+ Cha mẹ học sinh phát biểu những ý kiến, quan điểm của riêng mình về vấn đề lựa chọn nghề nghiệp của con, về sự định hướng của gia đình hoặc sẽ điều chỉnh như thế nào nếu học sinh và cha mẹ đã chọn nghề nhưng thấy chưa phù hợp.
+ Giáo viên tìm hiểu và trả lời những thắc mắc, những vấn đề cần trao đổi của cha mẹ học sinh.
Bước 4: Giáo viên kết luận và tổng kết hội nghị
+ Kết luận về thực trạng xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh, những quan điểm, ý kiến thống nhất của cha mẹ học sinh, những vấn đề hoặc ý kiến đặt ra chưa được giải quyết thoả đáng.
+ Nhận xét đánh giá chung về diễn biến và kết quả của hội nghị
+ Cung cấp cho cha mẹ học sinh những tài liệu có thể tham khảo trong việc định hướng nghề nghiệp cho con em họ.
Biện pháp 5: Lập hồ sơ hướng nghiệp chi tiết cho mỗi học sinh
Mục đích của biện pháp:
Lập Hồ sơ hướng nghiệp như là một bản tài liệu ghi lại một cách đầy đủ trong một thời gian dài những sự hình thành, biến đổi và phát triển của những nét, những phẩm chất nhân cách, những năng lực có liên quan đến hoạt động nghề nghiệp của học sinh. Thông qua những tài liệu được ghi lại và được tổng hợp lại của cả một quá trình khá dài những hoạt động sống, lao động, học tập của học sinh, giáo viên, nhà trường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh sẽ đi vào nghề gì, vào lĩnh vực nghề nghiệp gì phù hợp với năng lực của HS.
* Nội dung và các bước tiến hành biện pháp:
Bước 1: Tiến hành lập hồ sơ hướng nghiệp cho học sinh - Có thể nói việc lập hồ sơ hướng nghiệp cho học sinh càng sớm bao nhiêu thì những tài liệu thu được để làm căn cứ tư vấn hướng nghiệp cho các em càng chuẩn xác và có độ tin cậy càng cao bấy nhiêu. Tuy nhiên hồ sơ hướng nghiệp của học sinh trung
học phổ thông chuyên nên được lập từ khi các em bắt đầu vào lớp 10. Và yêu cầu giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên làm công tác hướng nghiệp từ lớp 10 đến lớp 12 phải ghi lại đầy đủ, chính xác những mục, những yêu cầu có trong hồ sơ.
- Hồ sơ hướng nghiệp của học sinh hoàn toàn không đơn giản như một quyển học bạ của học sinh mà nó ghi lại một cách sống động nhất những bước đường phát triển của học sinh, những bướcc đi ngày một gần nghề nghiệp tương lai.Trong thực tế hiện naychưa có một mẫu cụ thể nào về hồ sơ hướng nghiệp. Tuy vậy trong mỗi hồ sơ hướng nghiệp, mỗi năm giáo viên phải ghi lại đầy đủ những vấn đề sau:
+ Thành tích cụ thể về các môn học, về các hoạt động trong và ngoài nhà trường, những hoạt động có thành tích nổi bật của học sinh.
+ Những biến đổi trong hứng thú nghề nghiệp của học sinh.
+ Kết quả tham gia các hoạt động phong trào, các hoạt động xã hội, lao động sản xuất và học nghề.
+ Sự phát triển của thể chất, thể lực, trạng thái sức khoẻ, những diễn biến và biểu hiện của bệnh tật.
+ Những kết quả trắc nghiệm về số phẩm chất, đặc điểm nhân cách của học sinh, ví dụ như: về trí nhớ, ý chí, chú ý, xu hướng, năng lực, tư duy, tính cách, xúc cảm...
+ Bản đối chiếu sự phù hợp nghề: Đối chiếu giữa những phẩm chất năng lực và đặc điểm cá nhân học sinh với những yêu cầu của nghề (trên cơ sở các bản hoạ đồ nghề nghiệp).
+ Những lời khuyên chọn nghề đối với học sinh của giáo viên theo từng năm. Hồ sơ hướng nghiệp càng tỉ mỉ càng tốt. Nhưng cuối cùng phải có sự tổng hợp
về toàn bộ sự phát triển và những khẳng định về nghề nghiệp mà học sinh cần chọn.
Bước 2: Giáo viên phụ trách công tác hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường Trung học phổ thông chuyên Biên Hòa, tỉnh Hà Nam căn cứ vào
những đặc điểm, những chỉ số... về quá trình phát triển nhân cách của học sinh đã được ghi trong hồ sơ mà tư vấn, định hướng giúp HS lựa chọn được nghề nghiệp phù hợp.
Dựa trên những cơ sở về lý luận và thực tiễn, đề tài đã nghiên cứu xây dựng được các biện pháp và từng bước thực hiện những biện pháp đó. Các biện pháp được xây dựng với mục đích có thể được vận dụng dễ dàng trong công tác hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông chuyên hiện nay, nhằm hình thành những xu hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp hoặc điều chỉnh xu hướng lựa chọn nghề nghiệp không phù hợp của học sinh lớp 12 do sự ảnh hưởng của kinh tế thị trường. Các biện pháp đề xuất là