9. Cấu trúc của luận văn
3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
- Lớp đối chứng được dạy bình thường theo phân phối chương trình, không tổ chức hoạt động nhóm.
- Lớp thực nghiệm được dạy theo tiến trình đã soạn thảo.
- Ở lớp đối chứng, tôi dự giờ ghi chép lại mọi hoạt động của giáo viên và học sinh diễn ra trong giờ học.
- Ở lớp thực nghiệm, tôi tổ chức dạy học theo nhóm một số bài trong chương theo đúng tiến trình đã soạn thảo. Cuối mỗi tiết học theo nhóm, chúng tôi đã yêu cầu học sinh làm một
bài kiểm tra trắc nghiệm để sơ bộ đánh giá hiệu quả của việc tổ chức hoạt động nhóm và
tiến trình dạy học đã soạn thảo đối với việc nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức và phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh.
Sau tiết giảng thực nghiệm, tôi rút kinh nghiệm, chỉ ra những điều chưa phù hợp của tiến trình đã soạn thảo, bổ sung, sửa đổi những điều cần thiết.
Trong quá trình thực nghiệm sư phạm, tôi phỏng vấn, trao đổi và trò chuyện với học sinh để đánh giá chất lượng kiến thức của tiết học. Bên cạnh đó, tôi cũng chú ý bao quát, theo dõi các cử chỉ và phản ứng của học sinh, ước lượng số học sinh tham gia tích cực vào hoạt động
nhóm và số học sinh chưa được tích cực trong mỗi nhóm. Tôi cũng chú ý đến những phát
biểu xây dựng bài học, cách giải quyết vấn đề của các em, qua các phát biểu và cách giải
quyết vấn đề của học sinh mà nắm bắt suy nghĩ, rút ra những khó khăn và sai lầm mà học
sinh mắc phải.
Cuối đợt thực nghiệm sư phạm, tôi tổ chức kiểm tra cùng một đề ở cả hai lớp thực nghiệm và đối chứng. Sau khi đã thu thập đầy đủ số liệu, tôi xử lí, phân tích, đánh giá kết
quả của các bài bằng phương pháp thống kê mô tả và thống kê kiểm định.