7. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.5. Đánh giá đọc lưu lốt trong đọc thành tiếng
Đề cập đến việc đánh giá đọc lưu lốt trong đọc thành tiếng, các cơng trình nghiên cứu trên thế giới đã cĩ những cơng cụ cũng như cách thức đánh giá như sau:
Bảng 1.3. Bảng tổng hợp các cơng cụ và cách đánh giá đọc lưu lốt trong đọc thành tiếng5 Cơng cụ đánh giá Tổ chức nghiên cứu Mơ tả AIMSweb Standard Reading Assessment Edformation
AIMSweb RAPs cung cấp cho giáo viên hệ thống các bài văn để đánh giá một cách nhanh nhưng chính xác
5
Passages (RAPs) kĩ năng đọc lưu lốt trong đọc thành tiếng của học sinh. Các cơng cụ đánh giá này thuộc hệ thống của
Curriculum Based Measurement
(CBM) và được sử dụng để giúp giáo viên lựa chọn các phương pháp dạy học và đánh giá sự tiến bộ của học sinh. RAPs đã thử nghiệm và cơng nhận giá trị của các cơng cụ này. Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS) University of Oregon and Sopris West
DIBELS cung cấp các bài kiểm tra kĩ năng đọc thành tiếng và trả lời câu hỏi cho học sinh từ lớp một đến lớp ba. Kiểm tra sự lưu lốt trong đọc thành tiếng được thực hiện trên cá nhân học sinh.
Gray Oral Reading
Test, Fourth
Edition (GORT-4)
PRO-ED
GORT-4 là mẫu tham khảo để đo lường chất lượng đọc thành tiếng. Các kĩ năng được đánh giá bao gồm tốc độ đọc, độ chính xác, độ lưu lốt (kết hợp hai yếu tố tốc độ và độ chính xác), đọc hiểu và tồn thể khả năng đọc (kết hợp tốc độ, độ chính xác và đọc hiểu).
Assessment of Educational Progress (NAEP) Fluency Scale for Education Statistics (NCES) cung cấp hướng dẫn để xác định chất lượng đọc thành tiếng dựa trên cơ sở là sự tự nhiên khi đọc của học sinh. Chất lượng đọc của học sinh được sắp xếp theo 4 mức độ và nhấn mạnh vào việc ngắt nghỉ hơi phù hợp, sự bám sát cấu trúc ngữ pháp và sức diễn cảm khi đọc. Độ chính xác và tốc độ được đo lường và tính tốn bằng cách tính số từ đọc đúng trong một phút. Reading Fluency Monitor by Read Naturally Read Naturally
Reading Fluency Monitor là cơng cụ đánh giá cho phép giáo viên giám sát được sự tiến bộ của học sinh. Việc thực hiện này được tiến hành qua ba giai đoạn trong một năm học là đầu năm, cuối học kì 1 và cuối năm. Bộ cơng cụ này cịn cung cấp hệ thống các bài văn theo cấp lớp từ 1 đến 8 và các phần mềm để bảo quản, báo cáo và xử lý số liệu thu thập được qua các bài đánh giá ở từng giai đoạn cụ thể.
Trên cơ sở các cách thức đánh giá trên, chúng tơi sẽ tiến hành xây dựng cơng cụ đánh giá tốc độ đọc cũng như lựa chọn tiến trình đánh giá phù hợp nhất cho thực tiễn học đọc hiện nay.