Khi hỏi: “Em nghĩ gì về môn Hóa học?” thì điều hiện ra đầu tiên trong tâm trí các em, không phải hình ảnh nội dung môn hóa mà chính là GV dạy hóa. Các em sẽ nhớ hình ảnh người thầy lâu hơn kiến thức mà mình đã học. Điều đó cho thấy tầm quan trọng của người GV trong việc gây hứng thú môn học cho HS.
Việc tạo ra một tình cảm tốt đẹp trong mối quan hệ giữa thầy và trò sẽ là một trong những biện pháp hiệu quả để HS yêu thích môn học. Có thể HS chưa ý thức được mục đích học tập của mình nhưng khi đã yêu mến người GV của mình thì chí ít, HS ấy sẽ cố gắng học để thầy cô vui lòng.
Một thực tế khách quan cho thấy HS sẽ không thể say mê học tập một bộ môn nào đó nếu có ấn tượng không tốt về người GV của mình. Đó là tâm lý chung của lứa tuổi HS. Nói cách khác, HS sẽ học tập hứng thú hơn nếu được GV mà họ
yêu thích giảng dạy. Vậy làm thế nào để GV hoá học có thể mang đến luồng cảm hứng học hoá học đến HS của mình trong suốt quá trình giảng dạy. Thầy giáo không chỉ là nguồn thông tin hữu ích đối với HS mà còn là tấm gương, hình ảnh mẫu mực, quyết định sự phát triển nhân cách của mỗi HS. Người GV nhất thiết phải có thái độ cư xử khéo léo với HS. Và bằng mọi cách, GV phải tạo được uy tín, niềm tin với HS. Đó là chìa khoá mở toang cánh cửa vô hình lâu nay đã tạo ra khoảng cách giữa thầy và trò để thầy – trò để hiểu và thông cảm với nhau hơn. Niềm tin của HS đối với GV sẽ là yếu tố quan trọng để xây dựng lên tình cảm và mối quan hệ thầy – trò. Vấn đề đặt ra ở đây là bằng cách nào để HS có thể đặt niềm tin vào thầy? Làm thế nào để GV chứng minh tình thương yêu của mình đối với các cô, các cậu học trò? Nhân cách người GV chính là câu trả lời thoả đáng nhất.
Sau đây là một số năng lực và phẩm chất mà GV cần phải có:
– Kiến thức chuyên môn là yếu tố quan trọng đối với một người GV. Phải có kiến thức chuyên môn tốt thì việc truyền đạt kiến thức mới đảm bảo tính khoa học, chính xác. Ngoài ra, người GV không ngừng mở rộng kiến thức ở các lãnh vực khác hỗ trợ cho kiến thức chuyên môn đặc biệt là các kiến thức liên quan đến đời sống xã hội để GV có thể giải đáp thắc mắc của HS khi cần.
– Kỹ năng sư phạm là yếu tố tạo nên tính nghệ thuật cho hoạt động truyền đạt kiến thức của người GV.
– Phẩm chất nhân cách của người thầy giáo là điều kiện quan trọng để trở thành một GV tốt.
+ Lòng yêu nghề: không chỉ riêng nghề giáo mà trong tất cả các ngành nghề khác cũng vậy, lòng yêu nghề chính là chất keo kết dính cuộc đời họ với nghề nghiệp của mình. Lòng yêu nghề sẽ giúp chúng ta tự tạo niềm vui cho công việc và là sức mạnh để chúng ta vượt qua những khó khăn.
+ Công bằng: tất cả con người trên thế giới này, ai chẳng yêu cái gọi là công bằng và bình đẳng. Riêng đối với nghề giáo, điều ấy càng có ý nghĩa quan trọng hơn. HS luôn trông ở người thầy thái độ công bằng trong cách cư xử của thầy đối với các HS. Công bằng của người GV sẽ giúp HS vượt qua tâm lý “tủi thân” vì
bị phân biệt đối xử. Và công bằng sẽ giúp bản thân người GV được HS có được thiện cảm và tin tưởng hơn – bước đầu trong sự tạo dựng uy tín của người GV.
+ Có trách nhiệm, yêu thương và tôn trọng HS: tình thương chính là phương thức hữu hiệu để xoá dần khoảng cách giữa thầy và trò. Tâm hồn của người thầy được xây dựng trên cơ sở lòng yêu thương, quý mến và tôn trọng con người. Chính lòng yêu thương là cội nguồn của đạo đức và là khởi thuỷ cho mọi tình cảm tốt đẹp. Tình thương yêu sẽ là động lực giúp người thầy có thể tự đặt mình vào vị trí của HS để hiểu, cảm thông và sẻ chia với họ. Một khi HS cảm nhận được tình thương của thầy, biết mình được thầy quan tâm và tôn trọng, HS sẽ phát lại những tín hiệu tình cảm tương ứng như thế đến người thầy. HS tin vào tình thương của người GV có nghĩa sẽ tin vào những gì thầy dạy bảo. Khi HS đã tin rằng những điều thầy làm, tất cả đều vì muốn tốt cho mình, họ sẽ nghe và làm theo. Thành công hay không là ở điều đấy.
GV cần không ngừng rèn luyện, trao dồi chuyên môn, kĩ năng, lòng yêu nghề, thương trò; phát huy tối đa tầm quan trọng của GV trong việc gây hứng thú môn học cho HS.