+ Tiểu ban là hoạt động nhóm nhỏ được thực hiện có kỳ hạn hay nhiệm kỳ, nhằm xem xét, giải quyết nhiệm vụ nhất định có tính chất cộng đồng- tiểu ban báo tường, tiểu ban thể thao, tiểu ban ca nhạc, tiểu ban hoa và cây cảnh…Hoạt động này giúp học sinh trưởng thành về mặt xã hội và tự điều hành các nhiệm vụ nhận thức của mình mà không quá phụ thuộc và sự chỉ đạo trực tiếp chặt chẽ của giáo viên. Đại diện của nhóm được chọn để báo cáo trước lớp sau khi kết thúc công việc.
+ Nhóm động não là hoạt động nhóm dựa vào các kỹ thuật huy động, gợi mở, khai thác thật nhiều ý tưởng hay giải pháp đa dạng về những vấn đề có kết thúc mở. Học sinh được khuyến khích mở mang tối đa suy nghĩ của mình, đề xuất càng nhiều ý tưởng càng tốt. Những đề xuất này đều được chấp nhận mà không cần được phán xử đúng hay sai, tốt hay không tốt, mà được rà soát, làm sáng tỏ thêm như là những phương án có thể có. Học sinh qua đó được thử thách và rèn luyện về hoạt động trí tuệ.
+ Cuộc họp thân thiện là hoạt động trong môi trường mở, trong đó học sinh có thể tự do thảo luận về những ý kiến của nhau mà không ngại gì xấu tốt, lạc lõng hay gàn dở, một cách chân thành, bộc trực nhất. Nó tương tự như quá trình xử lý tương tác nhóm trong học tập hợp tác, mang lại những thông tin mới bổ ích, làm sáng tỏ hơn những quan điểm cá nhân và giúp nhóm cũng như từng người điều chỉnh quan niệm của mình.
+ Tranh luận và giải đáp là hình thức hoạt động được tổ chức tương đối chặt chẽ hơn so với nhiều hoạt động nhóm khác. Học sinh trình bày hai lập trường khác nhau về một vấn đề nan giải (song đề), tương phản và mỗi người phải giải thích lập trường của mình trong một thời hạn nhất định, trả lời những câu hỏi của mọi người trong nhóm và đặt câu hỏi cho những người khác. Người giải đáp (Panel) trình bày thông tin về vấn đề nhằm hướng tới sự nhất trí của nhóm. Có thể có từ 3-8 người làm nhiệm vụ này, nhưng họ không tiến hành thảo luận, tranh luận, mà chỉ luân phiên thông báo, cung cấp sự kiện và đưa ra những nhận định có tính chất mở, khuyến khích tranh luận.
+ Hội nghị là dạng hoạt động không được tổ chức chặt chẽ và không có tính chất tung-hứng, trao đổi còn vu vơ như Tranh luận- Giải đáp, mà sự thảo luận, bàn bạc được tiến hành dựa trên những đề tài đã được phân chia thành những phạm trù hoặc quan điểm rạch ròi. Những người tham gia trình bày quan điểm riêng và cố gắng thuyết phục những người khác, song cách thức tương tác ngẫu hứng hơn và không ấn định chỉ có một lần phát biểu như tranh luận-giải đáp.
+ Chơi sắm vai và ứng tác là những kỹ thuật dùng để khai thác những giá trị và thái độ bên trong nhóm, phân tích từng bước một vai trò và những cảm xúc của con người và đặt người đó vào tình huống cuả người khác.
+ “Chậu cá” là kỹ thuật trong đó các thành viên của nhóm tập trung toàn bộ chú ý để xem một người đang muốn diễn đạt điều gì. Cả nhóm ngồi thành vòng tròn, ở giữa vòng tròn đặt hai chiếc ghế. Người muốn diễn đạt quan điểm ngồi trên một ghế và nói quan điểm của mình. Một người khác muốn thảo luận quan điểm này ngồi trên một ghế khác và hai người ngồi đối diện trong khi nghe nhau nói. Để tham gia thảo luận, học sinh phải chờ khi nào một ghế được bỏ trống.
+ Cuộc họp phê bình là hoạt động của nhóm nhằm kiểm tra, sát hạch công việc của các thành viên. Nhóm đưa ra những nhận định và kiến nghị có tính xây dựng về các biện pháp cải thiện công việc.
+ Bàn tròn là hình thức hoạt động trầm lặng của nhóm không chính thức, gồm 4-5 học sinh, ngồi quanh bàn và nói chuyện với nhau hoặc với cử tọa.
+ Hội nghị bạn bè là hình thức hoạt động thảo luận giải đáp, trong đó các thành viên tương tác với cử tọa.
+ Hội thẩm là kỹ thuật dành để thực hiện những vấn đề đánh giá, trong đó lớp học được phóng tác như là phòng xử án.
+ Biểu quyết theo nguyên tắc số đông là kỹ thuật đi tới sự nhất trí hoặc tuyển chọn người thực hiện nhiệm vụ khi các thành viên của nhóm giữ những ý kiến khác nhau. Nó bao gồm thảo luận, thương lượng, đưa ra những kết luận hay quyết định trên cơ sở ý muốn của đa số.
+ Biểu quyết nhất trí là hoạt động đòi hỏi các thành viên của nhóm phải nhất trí. Sự nhất trí đòi hỏi những quan điểm của mọi thành viên đều được xem xét để nhóm tiến tới kết luận hoặc sự tán thành về kế hoạch hành động.
+ Báo cáo phối hợp là hoạt động tổng hợp và tổng kết những quan điểm hoặc thông tin từ tất cả những thành viên của nhóm. Thay cho hàng loạt báo cáo lẻ tẻ của từng người, nhóm trình bày trước lớp hoặc giáo viên một báo cáo có văn bản viết hay nói.
+ Chương trình nghị sự là phương pháp chính thức để tổ chức nhiệm vụ nhóm. Học sinh hoặc giáo viên có thể dự kiến chương trình, còn các thành viên phải xem xét nó để hoàn thiện.