6. Dự kiến đóng góp mới của đề tài
2.3.1. Quy trình thiết kế
35
Thiết kế kế hoạch dạy học theo phƣơng pháp dạy học hợp tác đƣợc tiến hành theo các bƣớc sau:
Bước 1: Xác định mục tiêu bài học
- Nghiên cứu chƣơng trình và kế hoạch chƣơng, xem xét lại mục đích nội dung của chƣơng, vị trí tiết học của chƣơng.
- Phân tích tình trạng học lực của học sinh. Cần đánh giá khác quan, nghiêm túc về tình trạng kiến thức, kĩ năng kĩ xảo và tƣ tƣởng hành vi của học sinh trong lớp rồi đối chiếu với mục đích của chƣơng để xác định mục tiêu bài học.
- Xác định khối lƣợng kiến thức kĩ năng cần truyền đạt. Cần nêu cụ thể chi tiết các mục tiêu của bài học về ba mặt: kiến thức, kĩ năng kĩ xảo, phẩm chất tƣ tƣởng.
Bước 2: Xác định nội dung trí dục (kiến thức) – lựa chọn cách tổ chức và PPDH
- Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên xác định nội dung cơ bản trọng tâm cần đạt đƣợc và những nội dung có thể mở rộng, phân chia bài học thành những đoạn kiến thức.
- Lựa chọn cách tổ chức và phƣơng pháp dạy học hợp lí với từng nội dung.
- Dự kiến các phƣơng tiện dạy học cần sử dụng.
Bước 3: Xây dựng sơ đồ cấu trúc của bài học
- Xác định logic trình bày nội dung bài học, phác thảo sơ đồ đại cƣơng của nội dung bài học (chỉ ra các bƣớc, vị trí của thí nghiệm bài tập, các điểm nút quan trọng, PPDH cần sử dụng).
Bước 4: Lập kế hoạch chi tiết: các hoạt động của giáo viên, học sinh, phân chia thời gian cho các hoạt động
36
- Việc lựa chọn nội dung theo phƣơng pháp dạy học hợp tác (phải dựa vào mục tiêu bài học, kiến thức đã có của học sinh và một số đặc điểm riêng nhƣ đã nêu trong mục 2 ở trên).
- Phải xác định mục tiêu của nội dung đƣợc lựa chọn và chắc chắn là có thể đạt đƣợc những mục tiêu này thông qua hoạt động nhóm. Lựa chọn một hoạt động mà học sinh có thể tự hoàn thành đƣợc ít cần đến sự giúp đỡ của giáo viên nhất. Hoạt động lựa chọn nên ngắn gọn, không mất thời gian, chú ý không nên đánh giá HS quá cao.
- Hãy nghĩ xem liệu có hoạt động chuẩn bị nào giúp cho việc làm bài tập nhóm đƣợc dễ dàng và hiệu quả hơn (ví dụ làm trƣớc một số bài tập nào đó, sách báo, tạp chí tham khảo,…).
- Hoạt động đề ra cho học sinh làm việc nhóm phải cụ thể, rõ ràng, bố cục chặt chẽ.