Vấn đỏp (đàm thoại) là phương phỏp trong đú giỏo viờn đặt ra cõu hỏi để học sinh trả lời, hoặc học sinh cú thể tranh luận với nhau và với cả giỏo viờn; qua đú học sinh lĩnh hội được nội dung bài học. Căn cứ vào tớnh chất hoạt động nhận thức, người ta phõn biệt cỏc loại phương phỏp vấn đỏp:
Vấn đỏp tỏi hiện: giỏo viờn đặt cõu hỏi chỉ yờu cầu học sinh nhớ lại kiến thức đó biết và trả lời dựa vào trớ nhớ, khụng cần suy luận. Vấn đỏp tỏi hiện khụng được xem là phương phỏp cú giỏ trị sư phạm. Đú là biện phỏp được dựng khi cần đặt mối liờn hệ giữa cỏc kiến thức vừa mới học.
Vấn đỏp giải thớch – minh hoạ : Nhằm mục đớch làm sỏng tỏ một đề tài nào đú, giỏo viờn lần lượt nờu ra những cõu hỏi kốm theo những vớ dụ minh hoạ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ. Phương phỏp này đặc biệt cú hiệu quả khi cú sự hỗ trợ của cỏc phương tiện nghe – nhỡn.
Vấn đỏp tỡm tũi (đàm thoại Ơxrixtic): giỏo viờn dựng một hệ thống cõu hỏi được sắp xếp hợp lý để hướng học sinh từng bước phỏt hiện ra bản chất của sự vật, tớnh quy luật của hiện tượng đang tỡm hiểu, kớch thớch sự ham muốn hiểu biết. Giỏo viờn tổ chức sự trao đổi ý kiến – kể cả tranh luận – giữa thầy với cả lớp, cú khi giữa trũ với trũ, nhằm giải quyết một vấn đề xỏc định. Trong vấn đỏp tỡm tũi, giỏo viờn giống như người tổ chức sự tỡm tũi, cũn học sinh giống như người tự lực phỏt hiện kiến thức mới. Vỡ vậy, khi kết thỳc cuộc đàm thoại, học sinh cú được niềm vui của sự khỏm phỏ trưởng thành thờm một bước về trỡnh độ tư duy.