Sau khi tiến hành bước khảo sát thăm dò chúng tôi tiến hành bước khảo sát thực trạng trên khách thể : 330 sinh viên thuộc các khoa Điện – Điện tử, Cơ khí chế tạo máy, Cơ khí động lực, Công nghệ thông tin, May và thiết kế thời trang, Kinh tế, Công nghệ hóa – thực phẩm.
Trong quá trình khảo sát chúng tôi tiến hành phỏng vấn sâu một số sinh viên ngẫu nhiên thuộc các khoa nói trên và một số giảng viên phụ trách học phần này của khoa Lý luận chính trị. Vì số lượng giảng viên phụ trách học phần quá nhỏ (chỉ có 5 giảng viên) nên chúng tôi không tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi để xử lý thống kê. Chúng tôi chủ yếu sử dụng kết quả phỏng vấn sâu.
2.2. Vài nét về trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh
Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh được hình thành và phát triển trên cơ sở Ban Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật - thành lập ngày 05.10.1962. Ngày 21.9.1972, Trường được đổi tên thành Trung tâm Cao đẳng Sư phạm Kỹ thuật Nguyễn Trường Tộ Thủ Đức và được nâng cấp thành Trường đại học Giáo dục Thủ Đức vào năm 1974.
Ngày 27.10.1976, Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định thành lập Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Thủ Đức trên cơ sở Trường đại học Giáo dục Thủ Đức. Năm 1984, Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Thủ Đức hợp nhất với Trường trung học Công nghiệp Thủ Đức và đổi tên thành Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh. Năm 1991, Trường đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh sát nhập thêm Trường Sư phạm Kỹ thuật 5 và phát triển cho đến ngày nay.
Là trường chuyên đào tạo giáo viên kỹ thuật, giáo viên dạy nghề ở bậc đại học và trên đại học cho cả nước, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh có sứ mạng quan trọng trong việc đào tạo và phát triển đội ngũ những người thầy trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hướng tới nền kinh tế tri thức. Ngoài ra trường còn là trường đầu ngành trong hệ thống Sư phạm Kỹ thuật Việt Nam, tiếp cận, áp dụng những phương pháp và phương tiện giảng
dạy mới, Trường đào tạo và bồi dưỡng những nhà giáo trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp có lý thuyết vững, kỹ năng thực hành cao, nghiệp vụ sư phạm giỏi; cung cấp nguồn nhân lực có kỹ năng thực hành tốt, phù hợp với thực tế sản xuất, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. Với trung tâm nghiên cứu, thực nghiệm trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp,
Trường là một đơn vị tham mưu tin cậy cho Nhà nước trong việc hoạch định các chính sách liên quan, là chỗ dựa tin cậy cho các cơ sở đào tạo trong việc đổi mới phương pháp và phương tiện dạy học.
Hiện nay nhà trường có khoảng 23 ngàn sinh viên theo học hệ chính quy. Trường cũng là một trong số những trường đi đầu về việc thực hiện đào tạo theo chuẩn CDIO và áp dụng việc đào tạo theo chương trình 150 tín chỉ bắt đầu từ học kỳ 1 năm học 2012 – 2013.
2.3. Đặc điểm đặc thù của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh
Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh đến từ nhiều tỉnh thành trong cả nước. Do đặc thù về nghề nghiệp thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật nên sinh viên phát triển mạnh về tư duy kỹ thuật, tư duy cụ thể, trực quan hành động. Hạn chế về tư duy trừu tượng, thường gặp khó khăn trong diễn đạt và giao tiếp. tuy nhiên sinh viên cũng có sự kiên trì, chăm chỉ và gặp khó khăn trong diễn đạt và giao tiếp. Tuy nhiên sinh viên cũng có sự kiên trì, chăm chỉ và nỗ lực cao trong học tập. Trong học tập và thực tập xưởng, sinh viên thường hoạt động khá máy móc và khó thay đổi, chậm thích nghi.