chất quan trọng của kim loại kiểm.
c. Về sử dông thí nghiệm nhằm tăng hứng thó học tập của học sinh
- Để tạo sự hứng thó học tập cho HS, một sè TN như TN 8, 21, 29 ,33, 35, 46,
44, 49... có thể thiết kế dưới dạng thí nghiệm hoá học vui hoặc thay đổi cách tiến hành một số TN. Ví đô: Thí nghiệm Na fác dụng với H;O có thê làm như tiến hành một số TN. Ví đô: Thí nghiệm Na fác dụng với H;O có thê làm như sau: Bỏ mẫu Na vào trong ống nghiệm chứa nước(có phenolphtalein) và dầu hoá. Khi đó viên Na sẽ “nhảy nhót” trong ống nghiệm.
Thí nghiệm Ƒe(]) tác đụng với KI: Cho dd muốôi Fe(III) trong môi trường H;SO¿ loãng vào ống nghiệm. Dùng nót bắc có lỗ rỗng và nhỏi bông tâm dd KI vào đó để đậy ống nghiệm. Khi lắc lên, dd từ màu vàng chuyên thành dd có màu
của rượu vang. Nhỏ vài giọt hồ tinh bột vào, dd chuyển thành màu xanh.
d. Điều chế, bảo quản và sử dụng hoá chất
-_ Để tiết kiệm hoá chất và thời gian chuẩn bị TN, GV có thể tận dụng sản phẩm
của TN trong bài học này để làm các TN cho các bài học sau. Ví dụ: Lấy Cu ở TN 5,23 làm TN 34; thu hồi Ag ở TN 37 để điều chế lại đđ AgNO¿...hoặc có thể tận dụng các chất có trong đồ phế liệu như: Zn tử pin háng, AI từ vỏ lon bia,
Nguyễn Khắc Công Luận
văn thac sĩ
CaCO; từ phấn vôn ...Thông qua đó cũng giúp các em có những mối liên hệ
giữa môn học với thực tẾ và giáo dục cho các em biết bảo vệ môi trường.