bài dạy học cho học sinh có dạng khuyết tật cụ thể.
1. Nhiệm vụ
B"n hãy xây d$ng m[u k ho"ch cJa mt bài d"y cho hc sinh có d"ng khuyt t(t c! th3.
2. Thông tin phản hồi
— M!c tiêu d"y hc luôn chú trng t%i m!c tiêu chung ã c quy nh trong chDng trình chu_n quc giạ M!c tiêu riêng cGn phù hp v%i d"ng, mMc khuyt t(t cJa hc sinh khuyt t(t và theo k ho"ch giáo d!c cá nhân. — PhDng pháp $Dc chn cGn phù hp v%i ni dung cJa bài, k^ nNng ho"t
ng chung cJa tt c+ hc sinh và cJa riêng hc sinh khuyt t(t.
— PhDng ti/n chn l$a phù hp v%i ni dung bài d"y hc, phDng pháp c l$a chn và i tng hc sinh. Ngoài ra, cGn chn phDng ti/n Dn gi+n, d~ kim, rs ti@n (Tt nht là v(t th(t) nhng luôn chú trng t%i vn @ an toàn và v/ sinh i v%i tt c+ hc sinh.
— D$a vào -c i3m tâm — sinh lí cJa hc sinh khuyt t(t và bài d"y hc c chn 3 thit k các ho"t ng phù hp. Các ho"t ng nên a d"ng và chú ý t%i s$ tham gia cùng nhau cJa tt c+ hc sinh trong l%p. Nhng tình hung có th3 s+y ra cGn tiên li/u tr%c 3 có h%ng xd lí thích hp.
Hoạt động 7: Tìm hiểu khái niệm dạy học tương tác và hiệu quả của dạy học tương tác trong lớp có học sinh khuyết tật học
hòa nhập.
1. Nhiệm vụ
B"n hãy nêu khái ni/m d"y hc tDng tác và hi/u qư cJa d"y hc tDng tác trong l%p có hc sinh khuyt t(t hc hoà nh(p.
2. Thông tin phản hồi
— D"y hc tDng tác c th$c hi/n theo mô hình trên. Theo ó, các ho"t ng cJa giáo viên, hc sinh khuyt t(t và các hc sinh cùng tuHi c liên kt, gnn li@n v%i nhau, bH sung cho nhaụ Trong d"y hc tDng tác không có s$ truy@n "t mt chi@ụ
— Trong d"y hc tDng tác, vai trò cJa các b"n hc cJa hc sinh khuyt t(t cGn c @ caọ Tính t$ l$c, chJ ng cJa hc sinh khuyt t(t cGn c ng viên, khích l/.
— Giáo viên trong d"y hc tDng tác óng vai trò ng8i h%ng d[n, gi mX và ng8i cùng ho"t ng. Hc sinh khuyt t(t B"n trong l%p cJa hc sinh khuyt t(t Giáo viên