- Điều kiện chung: Trong tiến trình giải toân thì hoạt động giải toân
b) Sâng tạo băi toân mới từ băi toân đê cho
TĂI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Trọng Bảo, Nguyễn Huy Tú (1992), Tăi năng vă chính sâch đối với năng khiếu, tăi năng, Viện khoa học Giâo dục, Hă Nội.
[2] Trần Đình Chđu (1996), Xđy dựng hệ thống băi tập số học nhằm bồi dưỡng một số yếu tố năng lực Toân học cho học sinh khâ, giỏi đầu cấp THCS, Luận ân Phó Tiến Sĩ khoa học Sư phạm - Tđm lý, Viện khoa học Giâo dục, Hă Nội.
[3] Hoăng Chúng (1997), Những vấn đề logic trong môn toân ở trường phổ thông THCS, Nxb Giâo dục, Hă Nội.
[4] Hoăng Chúng (1969), Rỉn luyện khả năng sâng tạo ở trường phổ thông, Nxb Giâo dục, Hă Nội.
[5] Lí Hồng Đức(2006), Câc phương phâp giải bằng phĩp lượng giâc hóa, Nxb Hă Nội.
[6] Lí Hồng Đức(2006), Câc phương phâp giải phương trình,bất phương trình vă hệ lượng giâc ,Nxb Hă Nội.
[7] Nguyễn Đức Đồng, Nguyễn Văn Vĩnh(2001), Logic Toân, Nxb Thanh Hóa, Thanh Hóa.
[8] Kruchetxki V. A. (1973), Tđm lí năng lực toân học của học sinh,
Nxb Giâo dục, Hă Nội.
[9] G.PoliA(1997), giải băi toân như thế năo, NXB Giâo dục, Hă Nội. [10] Phạm Văn Hoăn, Nguyễn Gia Cốc, Trần Thúc Trình (1981), Giâo dục học môn Toân, Nxb Giâo dục, Hă Nội.
[11] Đặng Thănh Hưng (2002), Dạy học hiện đại: Lý luận, biện phâp, kỹ thuật, Nxb Đại học Quốc gia Hă Nội.
[12] Phan Huy Khải (1997), Tuyển chọn câc băi Toân Lượng giâc, Nxb Giâo dục.
[13] Trần Kiều (1999), Đôi điều về đổi mới phương phâp dạy học, tạp chí giâo viín vă nhă trường.
[14] Nguyễn Bâ Kim(2002), Phương phâp dạy học môn Toân, Nxb Sư phạm Hă Nội, Hă Nội.
[15] Nguyễn Bâ Kim (2009), Phương phâp dạy học bộ môn Toân, Nxb Đại Học Sư phạm Hă Nội.
[16] Nguyễn Hữu Lộc (1995), Tư duy vă hoạt động toân học, Đại Học Sư Phạm Vinh.
[17] Nguyễn Vũ Lương (2000), Câc băi giảng về Phương trình lượng giâc, Nxb Đại học Quốc Gia Hă Nội.
[18] Bùi Văn Nghị (2009), Vận dụng lí luận văo thực tiễn dạy học môn Toân ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm.
[19] Trần Phương(2011), phương trình lượng giâc, Nxb Đại học Quốc Gia Hă Nội.
[20] Lí Doên Tâ, Tô Duy Hợp (2002), giâo trình Logic học, Nxb chính trị Quốc gia, Hă Nội.
[21] Tăi liệu bồi dưỡng thường xuyín cho giâo viín THPT, tăi liệu do Bộ Giâo dục - Đăo tạo phât hănh năm 2005.
[22] Nguyễn Văn Thuận, Phât hiện vă sữa chữa sai lầm cho học sinh trong dạy học Đại số - giải tích ở trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm.
[23] Phạm Trọng Thư (2001), Toân nđng cao Lượng giâc, Nxb Đại học Sư phạm Hă Nội.
[24] Nguyễn Cảnh Toăn (1997), Phương phâp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy, nghiín cứu toân học, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia Hă Nội.
[25] Nguyễn Cảnh Toăn (1997), Tập cho học sinh giỏi toân lăm quen dần với nghiín cứu Toân học, Nxb Giâo dục, Hă Nội.
[26] Đăo Văn Trung (1999), Những vấn đề cơ bản giâo dục hiện đại, Nxb Giâo dục Hă Nội.
[27] Đăo Văn Trung(2001), Lăm thế năo để học tốt toân phổ thông, Nxb Đại học quốc gia, Hă Nội.
[28] Thâi Duy Tuyín (2004), Một số vấn đề cần thiết khi hướng dẫn HS tự học, Tạp chí GD, (82), tr. 24-25.
[29] Từ điển tiếng Việt (1997), Nxb Đă Nẵng vă Trung tđm Từ điển học, Hă Nội - Đă Nẵng.
[30] Nguyễn Thượng Võ(1996), 200 Băi toân chọn lọc về Hệ thức lượng trong tam giâc, Nxb Giâo dục.
[31] Nguyễn Hoăng Yến (1999), Tự học một tư tưởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Tạp chí nghiín cứu GD.