- Điều kiện chung: Trong tiến trình giải toân thì hoạt động giải toân
b) Sâng tạo băi toân mới từ băi toân đê cho
3.4.2. Đânh giâ kết quả thực nghiệm
3.4.2.1. Đânh giâ định tính
Qua quan sât hoạt động dạy, học ở lớp thực nghiệm vă lớp đối chứng tôi thấy:
- Ở lớp thực nghiệm, học sinh tích cực hoạt động, chịu khó suy nghĩ, tìm tòi vă phât huy tính độc lập, sâng tạo hơn ở lớp đối chứng. Hơn nữa, tđm lý học sinh ở lớp thực nghiệm thoải mâi, tạo mối quan hệ thđn thiết, cởi mở giữa thầy vă trò.
- Khả năng tiếp thu kiến thức mới, giải câc băi tập toân cao hơn so với lớp đối chứng. Khả năng huy động kiến thức cũng như khả năng liín tưởng vă vận dụng kiến thức một câch linh hoạt hơn trong giải băi toân. Câc em biết huy động kiến thức cơ bản, câc tri thức liín quan để giải câc băi tập toân, kỹ
năng lựa chọn công thức, phương phâp giải của học sinh tốt hơn, trình băy lời giải băi toân một câch chặt chẽ, ngắn gọn vă rõ răng hơn.
3.4.2.2. Đânh giâ định lượng
Kết quả lăm băi kiểm tra của học sinh lớp thực nghiệm (TN) vă học sinh lớp đối chứng (ĐC) được thể hiện thông qua Bảng thống kí sau đđy:
Điểm Lớp 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số băi TN 0 4 5 11 8 8 7 2 45 ĐC 1 9 8 9 8 5 3 0 43
Đề kiểm tra bâm sât mục đích thực nghiệm, không quâ khó bâm sât nội dung vă trọng tđm của băi học. Đề kiểm tra có ý tưởng kiểm tra khả năng nắm vững kiến thức cơ bản của học sinh đồng thời kiểm tra sự linh hoạt vă sâng tạo trong quâ trình giải toân. Cụ thể: Băi 1 đòi hỏi học sinh nắm được kiến thức cơ bản, băi 2 vă băi 3 đòi hỏi học sinh có tính nhuần nhuyễn, linh hoạt đồng thời khuyến khích học sinh có sự sâng tạo, băi 4 đòi hỏi học sinh có sự sâng tạo, ham học hỏi.
Qua quan sât vă phiếu điều tra cùng với kết quả băi kiểm tra tôi thấy: Ở lớp thực nghiệm, học sinh tích cực hoạt động, tìm tòi, chủ động tham gia văo quâ trình học tập hơn lớp đối chứng. Đặc biệt, câc em lớp thực nghiệm thích tìm tòi tăi liệu tham khảo để tìm hiểu, mở rộng thím câc dạng băi vă câc phương phâp giải mới hơn lớp khâc. Rõ hơn lă câc băi lăm kiểm tra của lớp thực nghiệm có nhiều câch giải hơn, lời giải thể hiện nắm chắc kiến thức lượng giâc với lý luận chặt chẽ mă ngắn gọn.
Lớp thực nghiệm có 40/45 (89%) đạt điểm trung bình trở lín. Trong đó có 56% khâ giỏi. Có 7 em đạt điểm 9 vă 2 em đạt điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 33/43 (77%) đạt trung bình trở lín. Trong đó 37% khâ giỏi. Có 3 em đạt điểm 9. Không có em năo đạt điểm tuyệt đối.
Căn cứ văo kết quả kiểm tra trín, bước đầu có thể thấy hiệu quả của việc rỉn luyện năng lực giải toân cho học sinh nhờ vận dụng câc biện phâp đề xuất trong luận văn thông qua dạy học phần giải phương trình lượng giâc lớp 11 Trung học phổ thông.
Từ câc kết quả trín ta có nhận xĩt sau:
− Điểm trung bình của lớp thực nghiệm cao hơn so với lớp đối chứng qua băi kiểm tra.
− Số HS có điểm dưới 5 ở lớp thực nghiệm thấp hơn vă số HS có điểm khâ, giỏi từ 7 điểm trở lín ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.