động NCKH
Để tỡm hiểu cỏc biện phỏp trường Cao đẳng Dược Phỳ Thọ ỏp dụng để phỏt triển hoạt động nghiờn cứu khoa học, chỳng tụi đó nghiờn cứu cỏc văn bản hướng dẫn cụng tỏc NCKH, cỏc bỏo cỏo tổng kết cụng tỏc NCKH của Nhà trường, quan sỏt cỏc hoạt động quản lý trong Nhà trường, kết hợp với việc lấy ý kiến của 36 cỏn bộ quản lý và được kết quả như sau:
Bảng 3.15. Cỏc biện phỏp mà Nhà trường đó ỏp dụng để phỏt triển hoạt động NCKH STT Nội dung MỨC ĐỘ THƯC HIỆN Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 1 Nõng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực NCKH cho giảng viờn
60 12,5 205 43,0 154 32,0 60 12,5
2 Gắn hoạt động NCKH với hoạt động dạy học, giỏo dục của giảng viờn
65 13,5 170 35,0 179 37,0 65 13,5
3 Cung cấp cỏc điều kiện phục vụ NCKH
70 14,5 160 33,0 189 39,0 60 12,5
4 Gắn đỏnh giỏ thi đua với kết quả NCKH 62 13,0 212 44,0 145 30,0 62 13,0 5 Lưu trữ và khai thỏc cỏc sản phẩm NCKH 50 10,4 150 31,3 234 49,0 45 9,3 6 Tổ chức cỏc hội nghị, hội thảo khoa học 70 14,6 170 35,4 184 38,0 55 11,5 7 Vận dụng cụng nghệ thụng tin vào quản lý cụng tỏc NCKH
Hỡnh 3.7. Về mức độ thực hiện cỏc biện phỏp mà Nhà trường đó ỏp dụng để phỏt triển hoạt động NCKH
Nhận xột: Qua biểu đồ 3.7 về mức độ thực hiện cỏc biện phỏp mà Nhà trường đó ỏp dụng để phỏt triển đề tài ở cỏc mưc độ khỏc nhau khi lấy ý kiến của Cỏn bộ quản lý và của giảng viờn trong trường đều cú chung một nhận xột và đỏnh giỏ như sau: Ở cột 3 và cột 6 về vấn đề cung cấp cỏc điều kiện phục vụ NCKH và tổ chức cỏc hội nghị, hội thảo NCKH loại tốt đạt 14,69% trờn 70 ý kiến. Ở cột 1 và cột 4 việc nõng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực NCKH, gắn đỏnh giỏ thi đua với kết quả NCKH cú ý kiến đúng gúp là cao nhất,(205 và 212 ý kiến) đạt loại khỏ 43% và 44%. loại trung bỡnh đạt 49% ở cột 5 là cao nhất đú là việc lưu trữ và khai thỏc cỏc sản phẩm NCKH. Nhỡn vào biểu đồ ta thấy yếu nhất là cột 2 gắn hoạt động NCKH với hoạt động dạy học, giỏo dục của giảng viờn là 13,5%.
- Nhà trường thực hiện 7 biện phỏp nhằm thỳc đẩy hoạt động khoa học của giảng viờn. Cỏc biện phỏp thường được Nhà trường tiến hành như sau:
Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức và bồi dưỡng năng lực NCKH cho giảng viờn
Thụng qua cỏc đợt học chớnh trị, qua cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn, cỏc Hội nghị, Hội thảo vv…, lónh đạo quỏn triệt nhiệm vụ NCKH cho cỏn bộ, nhõn viờn, giảng viờn, tuyờn truyền về vai trũ quan trọng của cụng tỏc NCKH đối với việc trau dồi năng lực nghề nghiệp của mỗi người và đối với sự nghiệp của Nhà trường.
Nhà trường đó mở cỏc lớp cho giảng viờn bồi dưỡng thờm về kiến thức và kỹ năng về tin học, ngoại ngữ để nõng cao trỡnh độ toàn diện, từ đú gúp phần nõng cao năng lực NCKH cho mọi người. Tuy nhiờn, kết quả thu được chưa rừ nột, một phần do cụng tỏc quản lý chưa chặt chẽ, một phần do ý thức thỏi độ học tập của những người tham gia chưa cao.
Biện phỏp 2: Gắn hoạt động NCKH với hoạt động dạy học, giỏo dục của giảng viờn
Đõy là một biện phỏp thiết thực và hữu hiệu. Khi tổ chức NCKH cho giảng viờn trường Cao đẳng Dược Phỳ Thọ đó cú chủ trương coi NCKH là nhiệm vụ then chốt để nõng cao chất lượng giỏo dục và đào tạo. Do vậy, vào đầu cỏc năm học, lónh đạo Nhà trường đó quỏn triệt sõu sắc về nhiệm vụ NCKH, đồng thời căn cứ vào tỡnh hỡnh, nhiệm vụ năm học để định hướng cụng tỏc NCKH của toàn trường, gắn liền cụng tỏc NCKH với việc đổi mới nội dung, phương phỏp giảng dạy, đổi mới khõu thi, kiểm tra và đỏnh giỏ. Kết quả đỏnh giỏ phản ỏnh quan điểm chỉ đạo NCKH của Nhà trường hoàn toàn phự hợp với thực tiễn giỏo dục hiện nay. Hầu hết cỏc đề tài của giảng viờn phần lớn hướng vào giải quyết những vấn đề bất cập trong nội dung dạy học, chương trỡnh dạy học cỏc bộ mụn, đặc biệt về đổi mới phương phỏp dạy học hoặc viết giỏo trỡnh, tài liệu giảng dạy, xõy dựng cỏc bộ đề thi và kiểm tra vv...
Biện phỏp 3: Cung cấp cỏc điều kiện phục vụ NCKH
Trong thời gian qua Nhà trường đó cung cấp một số điều kiện ban đầu để giảng viờn tham gia cụng tỏc NCKH như sau:
+ Tạo điều kiện về thời gian
+ Nhà trường đó tăng cường mua sắm cỏc trang thiết bị, dụng cụ thớ nghiệm, thực hành cựng với trang bị thờm giỏo trỡnh, sỏch giỏo khoa và cỏc tài liệu khỏc để tạo điều kiện thuận lợi cho cụng tỏc NCKH của giảng viờn.
+ Cung cấp kinh phớ cho cụng tỏc NCKH
Biện phỏp 4: Gắn đỏnh giỏ thi đua với kết quả NCKH
Trong cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ cỏn bộ, giảng viờn cuối kỳ, thành tớch về NCKH luụn luụn là một tiờu chuẩn quan trọng. Tuy nhiờn, trong thực tế, đỏnh giỏ cũn khỏ dễ dói, việc kỷ luật đối với người khụng hoàn thành nhiệm vụ NCKH chưa nghiờm.
Biện phỏp 5: Lưu trữ và khai thỏc cỏc sản phẩm NCKH
Lưu trữ và ứng dụng cỏc sản phẩm NCKH được xem là bước cực kỳ quan trọng trong quy trỡnh quản lý cụng tỏc NCKH. Thực tế cho thấy việc lưu trữ và ứng dụng tốt sẽ gúp phần rất lớn trong việc nõng cao chất lượng của cỏc đề tài tiếp theo cũng như tiếp thờm động lực cho cỏc nhà nghiờn cứu. Ở Trường Cao đẳng Dược Phỳ Thọ, sau khi nghiệm thu cỏc đề tài NCKH, sỏng kiến kinh nghiệm được đăng tải trờn cỏc “Bản tin khoa học” của Nhà trường và được lưu trữ ở thư viện, Phũng Khoa học – Quốc tế. Tuy nhiờn, việc lưu trữ này chưa thực sự đầy đủ, chưa cú hệ thống và hầu như khụng cú ai mượn đọc, làm tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động giảng dạy và NCKH
Biện phỏp 6: Tổ chức cỏc hội nghị, hội thảo khoa học
Nhà trường đó thường xuyờn tổ chức cỏc Hội nghị, Hội thảo bàn về cỏc chuyờn đề trọng điểm. Trung bỡnh mỗi năm học trường tổ chức một, hai hội thảo cấp trường và được chuẩn bị khỏ kỹ lưỡng. Cỏc khoa, phũng ban cũng tổ chức được một số hội nghị, hội thảo chuyờn đề. Tuy vậy, một số hội thảo vẫn mang nặng tớnh hỡnh thức, cỏc nội dung chưa đi vào chiều sõu. Tớnh chất học thuật chưa được chỳ trọng đỳng mức, phần “Hội” cũn nặng hơn phần “Thảo”! Kết quả dư õm về vấn đề khoa học đọng lại sau mỗi Hội thảo cũn khỏ mờ nhạt.
Biện phỏp 7: Vận dụng cụng nghệ thụng tin vào quản lý cụng tỏc NCKH
Hiện nay, Nhà trường đó trang bị cho cỏc khoa, tổ chuyờn mụn văn phũng làm việc, mỏy vi tớnh cú nối mạng nội bộ và một số phũng học với nhiều thiết bị hiện đại. Tuy nhiờn, chất lượng mỏy múc chưa đỏp ứng được đỳng nhu cầu cần sử dụng của cỏn bộ, giảng viờn. Ngoài ra việc quan tõm trang bị mỏy múc hiện đại chưa gắn với việc bồi dưỡng kịp thời năng lực và kỹ năng thao tỏc vận hành mỏy múc cho giảng viờn và cỏn bộ. Cú thể
thấy trỡnh độ thực chất về tin học và ngoại ngữ của số đụng giảng viờn Trường Cao đẳng Dược Phỳ Thọ cũn rất hạn chế, điều này là khú khăn, cản trở việc khai thỏc, ứng dụng cụng nghệ hiện đại vào dạy học và NCKH.