viết chương trình con hoàn thiện cho bài tập 2
Giáo án Tin học 11 chuẩn KTKN_Bộ 12
... thức Hoạt động 1: Viết chương trình HS: Hoạt động cá nhân hoàn thiện tập Bài tập SGK HS: Hoạt động cá nhân hoàn thiện tập 10 GV: Kiểm tra chấm điểm số Bài tập 10 SGK Mỗi tập cho HS làm bước: Xác ... 1.6 .2 Viết lệnh vào đơn giản Kĩ năng: HS nắm số kĩ lập trình 2. 1 Tìm lỗi chương trình cho sẵn 2. 2 Điền vào chỗ thiếu chương trình 2. 3 Lập trình giải số toán đơn giản Thái độ: Nghiêm túc, tập ... đổi chương trình viết ngôn ngữ lập trình bậc cao sang chương trình thực máy gọi gì? A Chương trình dịch B Ngôn ngữ lập trình. C Lập trình D Pascal [] Câu 04: Chương trình dịch nhận đầu vào chương...
- 137
- 1,737
- 0
Trắc nghiệm các phương pháp lai kiến thức ôn thi sinh học
... Sinh H c 12 http://tuoitrevui.net – Thư vi n sách tr c n A) B) C) D) ðáp án Câu 23 A) B) C) D) ðáp án Câu 24 A) B) C) D) ðáp án Câu 25 A) B) C) D) ðáp án Câu 26 A) B) C) D) ðáp án Câu 27 A) dòng) ... Sinh H c 12 http://tuoitrevui.net – Thư vi n sách tr c n B) C) D) ðáp án Câu 28 A) B) C) D) ðáp án Câu 29 A) B) C) D) ðáp án Câu 30 A) B) C) D) ðáp án Câu 31 A) B) C) D) ðáp án Câu 32 A) B) G; ... ñ u cao v ph m ch t su t Ưu th lai bi u hi n cao nh t … (F1; F2) sau ñó … (T: tăng; G: gi m) d n qua th h L; F2; T T; F1; G D; F2; T D; F1; G D Lai kinh t hình th c giao ph i gi a d ng b m thu...
- 0
- 316
- 0
nghiên cứu vận dụng phương pháp thực nghiệm để phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh khi dạy học một số kiến thức của chương các định luật bảo toàn vật lý lớp 10 nâng cao
... có véctơ vận tốc lần lƣợt v1 v2 v1 v '1 v1 Theo định luật II Niutơn, ta có: F 12 m1a1 m1 m1 t t v2 v '2 v2 F21 m2 a2 m2 m2 t t Số hóa Trung tâm Học liệu ... sáng tạo cho HS 51 2. 6.1 Sơ đồ mô tiến trình khoa học giải vấn đề, xây dựng tri thức 51 2. 6 .2 Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức: Định luật bảo toàn động lƣợng 53 2. 6.3 Tiến trình ... trƣờng phổ để phát triển lực sáng tạo cho HS 32 2.1.1 Phƣơng pháp thực nghiệm dạy học vật lý 32 2.1 .2 Các giai đoạn PPTN dạy học vật lý 33 2. 2 Phối hợp PPTN phƣơng pháp nhận thức...
- 117
- 1,328
- 4
On lai kien thuc tieng anh8.doc
... the car 20 Can I help you …… …your bag, Mrs Hoa? 21 The post office is not far … …my house 22 Let meet …… .the City Theater tonight 23 She was born … …May 20 th, 20 02 … ….Nha Trang 24 He ... …… …………in the race 20 EXCITE I find circuses very ……… 21 ACCOMMODATE It's not easy to find cheap …… ……………….at busy times 22 TRIBE Most tourists like visiting …… villages 23 VARIETY There were ... D hear C as D for 20 He laughs ………………of her funny face A because B since 21 What are you ……………? A looking B looking for - My pen, I’ve lost it C looking after D looking at 22 Why don’t you ……………...
- 10
- 482
- 0
đồ án chi tiết máy thiết kế hệ dẫn động xích tải để ôn lại kiến thức và để tổng hợp lý thuyết đã học vào một hệ thống cơ khí hoàn chỉnh
... 2. aw 2. 250 125 rng m S rng bỏnh dn Z1 v bỏnh b dn Z2: Z1 = Z1 Z 125 29 rng u2 3, 27 Z2 = 125 Z1 125 29 96 rng T s truyn sau chn rng: ' u2 96 3.31 29 Sai s t s truyn: u2 ' u2 u2 ... 1.4 .2 Trc II Ta cú: P2 = 1330,4 (N) Pr2 = 484 ,2 (N) P3 = 420 1,5 (N) Pr3 = 1 529 ,2 (N) Phn lc cỏc gi trc: mCy = 71,5Pr2 + 25 1,5Pr3 323 RDy = RDy 71,5.484, 25 1.1 529 , 129 6 ( N ) 323 RCy = Pr2 ... tiờu chun chn L = 22 40mm Xỏcnh likhong cỏch trc a a Vi k k kL d1 d k 22 40 4.5a[1] 125 500 125 8, 25 mm d d1 500 125 187, 5mm 2 125 8, 25 a 125 8, 25 8.187, 52 599,8mm 600mm...
- 59
- 1,452
- 1
phát huy hứng thú và năng lực tự lực học tập của học sinh thpt khi dạy học một số kiến thức của chương động lực học vật rắn ( vật lí 12 - nâng cao)
... HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2. 1 Đặc điểm chƣơng động lực học vật rắn 2. 1.1.Vị trí, vai trò chương [28 ] * Vị trí: Chương Động lực học vật rắn chương chương trình Vật lí lớp 12 Nâng cao, mà chương trình ... vui, hứng thú học tập cho học sinh.” Chiến lược phát triển giáo dục 20 01 – 20 10 (Ban hành kèm theo định số 20 1 /20 01/QĐ – TTg ngày 28 tháng 12 năm 20 01 Thủ tướng Chính phủ), mục 5 .2 ghi rõ: “Đổi ... môn vật lí, kĩ thuật 2. 1 .2 Cấu trúc nội dung chương Động lực học vật rắn [2, 6,8] Chương “Động lực học vật rắn” chương trình vật lí 12 nâng cao triển khai thực từ năm học 20 08 -20 09 phân bố sau: Số...
- 122
- 449
- 0
trắc nghiệm ôn lại kiến thức môn vật lý
... di l2 cú chu k T2, l c ủn chi u di l1 + l2 cú chu k T2 ,con l c ủn chi u di l1 - l2 (l1>l2) cú chu k T4 Thỡ ta cú: T 32 = T 12 + T 22 v T 42 = T 12 T 22 V n t c v l c cng c a s i dõy l c ủn v2 = 2gl(cos ... x2 = A2sin(t + 2) ủ c m t dao ủ ng ủi u ho cựng phng cựng t n s x = Asin(t + ) Trong ủú: A2 = A 12 + A2 + A1 A2 cos (2 ) A sin + A2 sin tg = v i (n u ) A1cos1 + A2 cos2 * N u = 2k (x1, x2 ... (m1v1 ) + (m2 v2 )2 + 2m1m2 v1v2 cosj hay mK = m1 K1 + m2 K + m1m2 K1 K cosj uu u uu u ãr r ãr r Tng t bi t = p1 , p ho c = p2 , p uu uu r r Tr ng h p ủ c bi t: p1 ^ p2 p = p 12 + p2 uu u r r...
- 33
- 457
- 0
Ôn lại kiến thức HKII Tiếng Anh 9
... dùng để thay cho danh từ người Đại từ thường làm tân ngữ cho mệnh đề tính ngữ Ex: - This is the girl I love her This is the girl whom I love (mệnh đề bổ nghĩa cho danh từ người “girl”) 2) Which: ... MAIN CLAUSE - Present tenses (tobe, simple, perfect, - Simple Future (tương lai đơn) continuous) (tobe, đơn, hoàn Imperative forms (câu mệnh lệnh) thành, tiếp diễn) - Modal verbs (in present) (can, ... Lưu ý: Chỉ dùng were cho tất Ex: If I were a bird, I would be a white dove If I were a flower, I would be a sunflower If he knew her phone number, he could phone her GIÁO TRÌNH TIẾNG ANH Lê Trọng...
- 6
- 369
- 1
Hệ thống kiến thức của chương Hidrocacbon
... tách H2 từ ankan - Phương pháp + Tách HX, X2 từ dẫn xuất - Điều chế C2H2: riêng (điều chế halogen + Thủy phân CaC2 CH4): thủy phân + Tách H2 từ hiđrocacbon no + Nhiệt phân CH4 Al4C3 + Tách H2O từ ... H2 từ hiđrocacbon no + Nhiệt phân CH4 Al4C3 + Tách H2O từ ancol Tách H2 từ hiđrocacbon no - Điều chế C6H6: trime hóa C2H2 HỆ THỐNG HÓA VỀ HIĐROCACBON Hiđrocacbon no (Ankan, xicloankan) Lý tính ... ứng Phản ứng cộng Phản ứng trùng hợp Hóa tính Phản ứng tách Phản ứng oxi hóa không hoàn toàn Phản ứng oxi hóa hoàn toàn Điều chế Hiđrocacbon không no (Anken, ankađien, ankin) - Trạng thái vật...
- 3
- 2,786
- 27
VẬT LÝ THPT - ÔN TẬP KIẾN THỨC VỀ CHƯƠNG ĐIỆN XOAY CHIỀU
... trở có giá trị R2 giá trị tương ứng nói UC2, UR2 cos 2 Biết UC1 = 2UC2, UR2 = 2UR1 Giá trị cosϕ1 cos 2 là: A cos ϕ1 = PVH - ĐHTN , cos 2 = B cos ϕ1 = 11 1 , cos 2 = LTĐH Chương 3: Điện xoay ... điện áp hiệu dụng hai đầu tụ điện R = R2 Các giá trị R1 R2 là: A R1 = 50Ω, R2 = 100 Ω B R1 = 40Ω, R2 = 25 0 Ω C R1 = 50Ω, R2 = 20 0 Ω D R1 = 25 Ω, R2 = 100 Ω Câu 27 : Đặt điện áp xoay chiều u = U0cosωt ... cực đại A 21 ,8μF; 1 ,25 A B 12, 4μF; 2, 15A C 16,9μF; 1,83A D 2, 52 F; 1,64A 13 Tìm giá trị C để hiệu điện hai tụ đạt cực đại Tìm giá trị cực đại UCmax A 25 μF; 384V B 12 F; 409,7V C 15μF; 418,2V D 10,6μF;...
- 12
- 434
- 0
tổ chức dạy học theo trạm một số kiến thức của chương “chất khí” – vật lý 10 ban cơ bản ở trường thpt
... 15 1.1 .2 Đổi phương pháp dạy học [5], [6], [7], [8], [9], [14] 18 1.1.3 Phương pháp dạy học tích cực 23 1 .2 Dạy học theo trạm [2] , [ 12] , [14], [21 ], [22 ], [23 ] 30 1 .2. 1 Khái ... tròn học tập kép 39 Hình 2. 1 Cấu trúc chương “Chất khí” – Vật lý 10 ban 52 Hình 2. 2 Sơ đồ vòng tròn học tập với trạm bắt buộc xây dựng chương 60 Hình 2. 3 Sơ đồ vòng tròn học tập với ... nước ta giai đoạn [1], [2] , [ 12] , [14], [21 ], [22 ], [23 ], [24 ] 46 1.3.1 Đặc thù môn Vật lý khả vận dụng dạy học theo trạm dạy học Vật lý 46 1.3 .2 Các công trình nghiên cứu vận...
- 151
- 1,174
- 12
vận dụng phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề vào dạy học một số kiến thức của chương “chất khí” vật lý 10 trung học phổ thông
... dạy học chương “Chất khí” - Vật lý 10 THPT 31 2. 2 Cấu trúc nội dung chương “Chất khí” - Vật lý 10 THPT 32 2.3 Đặc điểm trình dạy học chương “Chất khí” trường THPT 33 2. 4 Thiết kế tiến trình ... 2, số 4) để đánh giá lại kết học tập HS 37 2. 4 .2 Tiến trình dạy học kiến thức “Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-lơ - Ma-ri-ốt” theo phương pháp dạy học nêu giải vấn đề 2. 4 .2. 1 Sơ đồ tiến trình ... Hình 1 .2 Mô hình chu trình sáng tạo khoa học………………………………… 21 Hình 2. 1 Sơ đồ tiến trình dạy học kiến thức “Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi-lơ - Ma-ri-ốt”…………………………………………………… 37 Hình 2. 2 Sơ đồ...
- 116
- 2,229
- 4
skkn thiết kế hệ thống câu hỏi để tổ chức cho học sinh ôn tập các kiến thức trong chương cấu trúc của tế bào
... –một đáp Thường áp dụng cho câu hỏi mức độ hiểu biết Giáo viên HS HS2 HS Một hỏi- nhiều đáp Giáo viên HS HS2 HS Tranh luận Giáo viên HS HS2 HS ÁP DỤNG GIẢNG DẠY ÔN TẬP CHƯƠNG II :CẤU TRÚC TẾ ... viên tổ chức cho học sinh để dạy ôn tập. Vì nội dung em học, em kết hợp phiếu học tập sử dụng để trả lời câu hỏi ôn tập Ngoài để việc ôn tập có hiệu cao, giáo viên nên kết hợp việc sử 21 dụng sơ ... Nội Trần Bá Hoành (1965), Kỹ thuật dạy học sinh học, NXBGD, Hà Nội Trần Bá Hoành (1987), Hình thành phát triển khái niệm chương trình sinh học đại cương, NXBGD, Hà Nội Hoàng Phồn Hưng (20 03), Sử...
- 26
- 792
- 1
hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức chương chất khí và cơ sở của nhiệt động lực học - vật lý 10 với sự hỗ trợ của bản đồ tư duy
... lực học” 45 2. 2.1 Chương trình sách giáo khoa Vật lý 10 - Cơ 45 2. 2 .2 Vai trò, vị trí chương “Chất khí” “Cơ sở nhiệt động lực học” chương trình SGK Vật lý 10 47 2. 2 .2. 1 Vị trí ... GV Số % GV Diễn giảng, minh họa 25 100 0 0 Thuyết trình hỏi đáp 22 88 12 0 Tổ chức tình học tập 0 32 17 68 Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 0 24 19 76 0 12 22 88 0 10 40 15 60 Sử dụng phương ... 37 2. 1.1 .2 Một số lưu ý sử dụng BĐTD để hỗ trợ hoạt động nhận thức 39 2. 1 .2 Hướng dẫn HS cách chuẩn bị BĐTD 39 2. 1 .2. 1 Tư hình ảnh màu sắc 40 2. 1 .2. 2 Ý chủ đạo 40 2. 1 .2. 3...
- 135
- 2,593
- 6
phối hợp thí nghiêm và các phương tiện dạy học khi dạy một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- cơ bản) góp phần nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh
... theo hướng nghiên cứu đề tài 39 2. 2 .2 Tiến trình dạy học “Từ trường” 42 2 .2. 3 Tiến trình dạy học “Lực từ Cảm ứng từ” 50 2. 2.4 Tiến trình dạy học “Từ trường dòng điện chạy các ... 35 Chương 36 2. 1 Mục tiêu cấu trúc kiến thức chương “Từ trường”(Vật lí 11-CB) 36 2. 1.1 Cấu trúc chương “Từ trường” 36 2. 1 .2 Vai trò, vị trí chương “Từ trường” 36 2. 1.3 ... dạy theo hình thức thuyết trình Thích SL % 19 1.9 8 92 87.1 113 11.0 0.0 3 72 36.3 6 52 63.7 0.0 324 31.6 700 68.4 0.0 27 4 26 .8 750 73 .2 HS thảo luận, trao đổi thông tin học tập với bạn thầy cô Có...
- 115
- 507
- 0
SKKN các biện pháp sử dụng phương tiện trực quan nhằm kích thích tính tích cực, tự lực của HS trong việc lĩnh hội kiến thức ở chương Tiêu hoá Sinh học 8
... .6 2. 1 Phơng pháp sử dụng PTTQ 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá 2. 1 .2 mục II Các quan tiêu hoá 2. 2 Phơng pháp sử dụng PTTQ 25 2. 2.1 mục I Tiêu hoá khoang miệng 2. 2 .2 mục ... qua thực quản 2. 3 Phơng pháp sử dụng PTTQ 27 .10 2. 3.1 mục I Cấu tạo dày 2. 3 .2 mục II Tiêu hoá dày 2. 4 Phơng pháp sử dụng PTTQ 28 .11 2. 4.1 mục I Ruột non 2. 4 .2 mục II Tiêu ... chúng biện pháp sử dụng phơng tiện trực quan dạy 24 , 25 , 27 , 28 , 29 , 30 chơng v tiêu hoá - sinh học 2. 1 Phơng pháp sử dụng phơng tiện trực quan 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá - Loại trực quan:...
- 17
- 357
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25