... Tròchơi khi chơi phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, không nên làm ngượcđặc điểm đó.- Phạt trong lúc chơitròchơi nhỏ là cách nhắc nhở nhau đồng thời qua đó động viênngười chơi ... CẦN TRÁNH CỦA NGƯỜI QUẢN TRÒ 1. Điều cần có của người quản trò : 1.1 Tính sư phạm : vì tròchơi cũng là hình thức giáo dục cho nên người quản trò phải biếtqua tròchơi mà trang bị cho đối ... mời gọi người chơi. 1.2 Tính phán đốn và quan sát nhanh : để ứng xử kịp thời các tình huống để tròchơi diễn rathành công.1.3 Biết nhiều trò chơi, biết sáng tạo, sáng tác trò chơi. 1.4 Các...
... quản trò khi hướng dẫn chơi. 5. Chơi : - Khi chơi ngươi quản trò nên cùng chơi với vòng tròn để tránh khoảng cách và động viênkhích lệ người chơi cần trọng tài.- Khi chơi ngươi quản trò phải ... từ đầu.VI. TRÒCHƠI TĨNHLUYỆN TRÍ NHỚ:- Mục đích: các tròchơi này nhằm bồi dưỡng cho các em tính tập trung chú ý, sựnhanh trí và linh hoạt1. Tròchơi gọi tên:- Cách chơi: tròchơi này có ... Đánh giá ưu khuyết điểm của tròchơi cần thêm bớt gì không ? Về luật lệ, cách chơi vàtính hấp dẫn, sự giáo dục của tròchơi đến đâu ? QUY TRÌNH MỘT TRÒCHƠISINH HOẠT TẬP THỂ : 1. Ổn định : 2...
... không đưa nội dung tròchơi vào nội dung hoạt động của liên đội, chi đội. Tuy nhiên, khi tổ chức tròchơi cho thiếu nhi cán bộ Đội cần chú ý đến vấn đề sau: - Lựa chọn tròchơi phù hợp với tâm ... có thể tham gia tròchơi mạnh dạn tự tin hơn. - Bố trí thời gian tổ chức tròchơi hợp lí, vừa sức vừa mức để đảm bảo sức khoẻ cho thiếu nhi. - Biết dừng lại việc tổ chức tròchơi đúng lúc. ... quản trò chỉ tay dưới đất thì tất cả đều phát ra tiếng “Hùm hùm…” và tròchơi được tiếp tục.2/ Ai say ai tỉnh Chỗ chơi: Sân rộng có một cây; Số người chơi: 5-40. Vật liệu: Một vòng tròn đường...
... ôn tập 2.3.2.2. Ôn tập thông qua việc xây dựng dàn ý tóm tắt bài học 2.3.2.3. Ôn tập thông qua việc xây dựng sơ đồ (graph) 2.3.2.4. Ôn tập thông qua việc làm bài tập luyện tập 2.3.2.5. Ôn tập ... bài tập luyện tập. 108 /200 50% 2 Hướng dẫn lập dàn ý tóm tắt nội dung kiến thức. 104 /200 40% 3 Hướng dẫn trả lời các câu hỏi ôn tập 72 /200 34% 4 Hướng dẫn lập sơ đồ nội dung kiến thức. 60 /200 ... HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT 1.1. Cơ sở lý luận của hoạt động ôn tập, củng cố 1.1.1. Khái niệm ôn tập và mục đích của ôn tập Theo từ...
... Ôn tập thông qua việc trả lời các câu hỏi ôn tập dạng tự luận 36 3.2.3. Ôn tập thông qua việc xây dựng sơ đồ (graph) 36 3.2.4. Ôn tập thông qua việc làm bài tập luyện tập 38 3.2.5. Ôn tập ... chất lƣợng ôn tập 32 3.1. Đề xuất về nội dung cần ôn tập 33 3.1.1. Nội dung kiến thức 33 3.1.2. Các kĩ năng 34 3.2. Đề xuất về hình thức ôn tập và phương pháp ôn tập 35 3.2.1. Ôn tập thông qua ... trƣờng THPT hiện nay về các mặt: nhận thức về vai trò của ôn tập; nội dung ôn tập; phƣơng pháp ôn tập; các phƣơng tiện hỗ trợ hoạt động ôn tập Kết quả khảo sát cho thấy thực tiễn của vấn đề...
... bài tập trước là cơ sở, nền tảng để thực hiện bài tập sau và bài tập sau là sự cụ thể hóa, là sự phát triển và củng cố vững chắc hơn bài tập trước. Toàn bộ hệ thống bài tập đều nhằm giúp học sinh ... xây dựng hệ thống bài tập hỗ trợ học sinhtự học. - Phương pháp xây dựng bài tập hỗ trợ học sinhtự học. 3.3. Tuyển chọn và biên soạn bài tập mới để xây dựng hệ thống bài tập phần hóa học vô ... Một HS lớp 1 không thể xem bài tập lớp 11 là một “bài tập và ngược lại, đối với HS lớp 11, bài toán lớp 1 không còn là “bài tập nữa ! Bài tập chỉ có thể là “bài tập khi nó trở thành đối tượng...
... Tổ chức Thầy tổ chức cho tròtự thể hiện mình và hợp tác với các bạn: tổ chức các cuộc tranh luận, trao đổi trò – trò, trò – thầy, sinh hoạt nhóm, các hoạt động tập thể trong và ngoài nhà ... Mục tiêu bài họcPhiếu học tập Bài giảngEm có biếtBài tập Thư viện Công thức đáng nhớPP giải các dạng toánBài tập về nhàBài tập nâng caoBài tập trắc nghiệmBài tậptự luậnPP giải các dạng ... trò – trò, trò – thầy và sự hợp tác cùng nhau tìm ra kiến thức, chân lý. - Trọng tài, cố vấn, kết luận, kiểm tra Thầy là trọng tài, cố vấn, kết luận về cuộc tranh luận đối thoại, trò – trò, ...
... một chương), bài tập chưa phong phú, đa dạng (thiếu bài tập thực tiễn, bài tập thực nghiệm), số lượng lượng bài tập trắc nghiệm là chưa nhiều, chưa có những bài tập để học sinh vận dụng. Cũng ... giải bài tập của HS đối với 3 chương này là rất lớn. Đẩy mạnh việc tự học bằng cách giải bài tập thì cả thầy và trò sẽ giải quyết được mâu thuẩn giữa lượng kiến thức lớn với thời gian học tập ít ... Sử dụng e-book hỗ trợ học sinhtự học14T 62 14T2.5.1. Trang “Lý thuyết”14T 62 14T2.5.2. Trang “ Phương pháp giải bài tập 14T 63 14T2.5.3. Trang “Bài tập 14T 64 14T2.5.4. Trang...
... Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TP. HCM. 4. Phạm Duy Nghĩa (200 6), Thiết kế website phục vụ việc học tập và ôn tập chương nguyên tử cho học sinh lớp 10 bằng phần mềm Macromedia Flash và Dreamweaver, ... đồ hệ thống bài tậptự luận 72 Hình 2.36. Giao diện của trang “Bài tậptự luận” 73 Hình 2.37. Bài tập khó kèm theo hướng dẫn và bài giải 74 Hình 2.38. Cấu trúc trang “Bài tập trắc nghiệm” ... 103 Bảng 3.13. Nhận xét của học sinh về E-Book 104 Hình 2.19. Giao diện của trang “Bài tập trắc nghiệm” 63 Hình 2 .20. Thiết lập các layer cho trang “Bài tập trắc nghiệm” 63 Hình 2.21....
... yếu là luyện tập vận dụng kiến thức vật lý đã học. Có một số hình thức luyện tập : + Luyện tập để quan sát và giải thích các hiện tượng, quá trình vật lý. + Luyện tập giải các bài tập vật lý ... việc tự học? Vai trò của GV trong việc hướng dẫn HS tự học là gì? 1.4. Hoạt động học và tự học của HS 1.4.1. Tìm hiểu về hoạt động học tập của học sinh 1.4.1.1. Hoạt động học tập ([27], [38]) ... học. Lúc này, thầy đóng vai trò là ngoại lực tác động đến người học. Ngoại lực này phải tạo được sự cộng hưởng là nội lực cố gắng học tập của trò. Sự cố gắng học tập này mới đúng là tự học...
... việc bồi dưỡng và phát huy vai tròtự lực của HS trong học tập nói chung, học tập vật lý nói riêng là rất cần thiết. Thật vậy, trong nhà trường, quá trình học sinh nắm vững kiến thức không ... phạm 95 3.5.1 Đánh giá mức độ tự lực và sáng tạo của học sinh qua từng bài học cụ thể 95 3.5.2 Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua bài kiểm tra cuối chương 102 3.5.3 Đánh giá ... học nhằm phát huy tính tự lực và nâng cao năng lực sáng tạo cho học sinh 1.2.1 Phát huy tính tự lực của học sinh trong học tập vật lý[22][25][32] 1.2.1.1 Tự lực và sự cần thiết phải phát huy...