tính toán và nghiên cứu dòng chảy lũ

... t  (3)  t  10t  t  20   t  t  t  t  5  Đối chiếu với hai điều kiện (1) (2) thay vào giải : x    Ví dụ 18 : Giải phương trình: x  2006  x 1   x    Lời giải : ĐK : x ... uv  44  u    v  (Do hệ u  v  vô nghiệm)   u   uv  44  v   Đến việc thay vào để tìm nghiệm phương trình ban đầu Ví dụ 27 : Giải phương trình: 1 x  x  Lời giải : ĐK...

Ngày tải lên: 12/09/2012, 16:20

Ngày tải lên: 26/10/2012, 16:45

... đ-ợc mở rộng để có toán hay Do ng-ời nghiên cứu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm vào nhiều mục đích giáo dục khác đ-ợc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm gồm có ph-ơng pháp giải toán th-ờng gặp Nguyn ... đồng thời mong muốn tài liệu tham khảo bổ ích cho quan tâm đến môn toán Kiến thức thể sáng kiến kinh nghiệm hoàn toàn ch-ơng trình Toán bậc THPT hành Một phần sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để chuyển ... nghiệm giảI ph-ơng trình vô tỷ Giáo viên : Nguyễn quốc hoàn Tổ Hà Nội, / 2012 : Toán mở đầu Giải ph-ơng trình toán có nhiều dạng giải linh hoạt, với nhiều học sinh kể học sinh đ-ợc cho giỏi nhiều...

Ngày tải lên: 25/03/2013, 15:47

... Năm vào ngành : 1994 Ngày vào Đảng : 28/ 02/ 2000 Chức vụ, đơn vị công tác : Giáo viên - Trờng THCS Nguyễn Trực Thanh Oai - Hà Nội Trình độ chuyên môn : Đại học -Toán Bộ môn giảng dạy : Toán ... giáo viên giảng dạy môn Toán, nhận thấy cần thiết phải cải tiến phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học Đợc phân công giảng dạy môn Toán trực tiếp bồi dỡng HSG môn toán nên đề tài năm chọn ... sinh giải phơng trình vô tỉ Trong SGK Toán đa cho học sinh số phơng trình vô tỉ song phơng trình mức độ đơn giản, em cha có hệ thống phơng pháp giải Vì gặp toán giải phơng trình vô tỉ em lúng túng...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 17:10

... đích việc học toán học tốt tập phơng trình vô tỉ Đồng thời góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Phạm vi nghiên cứu- Đối tợng nghiên cứu : Phát triển lực, t học sinh thông qua toán giải phơng ... khối luyện tập ,ôn tập cuối kì ,cuối năm cho kì thi trờng ,thi vào cấp Các phơng pháp nghiên cứu tiến hành : 4.1 Phơng pháp nghiên cứu : Tham khảo thu thập tài liệu Phân tích,tổng kết kinh nghiệm ... cấp THCS bản,những kĩ tính toán cần thiết mà điều kiện chủ yếu rèn luyện kĩ t logic,một phơng pháp luận khoa học Trong việc dạy học toán việc tìm phơng pháp dạy học giải tập toán đòi hỏi ngời giáo...

Ngày tải lên: 27/06/2013, 11:44

... phương trình hệ: (Do ) Thay vào hệ ta có: Vậy phương trình có ba nghiệm: Bình luận: Bài toán toán đơn giản có lẽ nhiều bạn không khó khăn để giải toán Tuy nhiên từ toán ta tổng quát dnagj phương ... không khó khăn để giải toán Tuy nhiên từ toán ta tổng quát dnagj phương trình sau: * Dạng tổng quát toán trên: Để giải phương trình ta đặt (I) ta có hệ: Đây hệ đối xứng loại II với hai ẩn t y * Từ ... Ví dụ 3: Giải phương trình: Giải: ĐK: PT Đặt Ta có hệ phương trình: Do nên Từ (2) ta có: thay vào (1) ta được: Vậy phương trình cho có nghiệm: Chú ý : Ở (II) ta thay số b biểu thức ta giải...

Ngày tải lên: 28/07/2013, 01:28

... tuyển sinh vào lớp 10-2006) Bài : x + + x = x + Bài : x + x = Bài : x2 +3x+1=(x+3) x +1 4* kết quả: Qua trình ôn tập cho HS lớp bồi dỡng học sinh giỏi mạnh dạn đa đề tài áp dụng vào việc giảng ... dạn đa đề tài áp dụng vào việc giảng dạy Tôi thấy học sinh say mê giải tập với dạng trên.Có nhiều toán khó em tháo gỡ, có khoảng 60% học sinh tiếp thu tốt đề tài c kết luận Qua việc tổng hợp số...

Ngày tải lên: 01/08/2013, 05:41

Ngày tải lên: 21/08/2013, 03:10

... tìm hiểu thêm số phương pháp giải khác, dạng toán khác nâng cao hơn, nhằm phát huy tài toán học, phát huy tính tự học, tìm tòi, sáng tạo học sinh học toán §Ĩ hoµn thµnh ®Ị tµi nµy ngoµi viƯc tù ... thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức hơn, hiểu rõ cách giải toán dạng tập Kinh nghiệm giúp học sinh trung bình, học sinh yếu nắm vững cách gi¶i ph¬ng trinh...

Ngày tải lên: 10/10/2013, 19:11

... Trường THPT – Đi ̣nh An trình giải toán, góp phần bồi dưỡng em trở thành học sinh khá, giỏi môn toán trường phổ thông Đó tích lũy kinh nghiệm qúa trình học dạy toán, với niềm mong ước giúp em học ... phương trình có chứa dấ u hay phương trình vô tỉ thường gặp chương trình sách giáo khoa (SGK) toán 10 ́ II THỰC TRẠNG VÂN ĐỀ 1) Thuận lợi : - Trường THPT Định An – Gò Quao có quan tâm giúp ... đội ngũ thầy cô trẻ, khoẻ, nhiệt tình hăng say công việc - Đa số học sinh giỏi ham thích học môn toán 2) Khó khăn : + Về khách quan: Trường THPT Định An – Gò Quao điểm trường thuộc vùng sâu, học...

Ngày tải lên: 29/11/2013, 01:11

... m·n Lo¹i x = ⇒ x + 3x + 12 = ⇔ x + 3x + 12 = 16 ⇔ x + 3x − = ⇔ (x − 1)(x + 4) = ⇔  x = −4 Thay vào (*) ta thấy thỏa ⇒ tập nghiệm S = { − 4,1} ( x − ) ( x − 32 ) = x − 34x + 48 + Hàm đa thức Đặt ... = ⇔  Lo¹i y = −2 x = ⇒ x − 34x + 64 = ⇔ x − 34x + 64 = 64 ⇔ x ( x − 34 ) = ⇔   x = 34 Thay vào (*) thỏa ⇒ tập nghiệm Phương trỡnh S = { 0, 34} x ( x − ) = − x − 3x Đặt x ( x − 3) = y Đk :...

Ngày tải lên: 12/12/2013, 23:15

... http:///www.toanthpt.net Administrator PhúKhánh Giải có: = ; = ; = ; Loại trái điều kiện (2) Thay , vào (2) được: = Loại = ; ; = vế trái điều kiện (1) Thử lại thấy đúng.Vậy phương trình có nghiệm ... http:///www.toanthpt.net Administrator PhúKhánh + = Sau nhân vế với ,ta có: + + = 4+ = x=52-8 Thử lại vào phương trình cho nghiệm khác vì: + =là phương trình vô nghiệm(tổng số dương số âm) Ví dụ 6:Giải ... +5=6 Lời giải: (1) Vì +5>0 nên >0 Do x>0 Áp dụng BDT AM_GM cho số dương 4x,4 +1,2 ta có: =3 Từ (1 )và( 2) suy ra: 16 +5 (2x-1)^{2} Lại vì: 4x+4 +1+2=4 +4x+3 (2) +4x+3 (2 +2x+1) (3) (Vì +2x+1>0 0 x)...

Ngày tải lên: 15/12/2013, 11:15

... x=cost , 0< t < Thay vào phương trình ta có: + = Bởi x = cost =1 - (Vì < t/2 < = 1/4 Ví dụ 17:Giải phương trình sau + = Lời giải: Vì < |x| < 1, nên đặt x=cost ( < t < Thay vào phương trình ta ... nghiệm Với n chẵn a > ta có nghiệm , = = a Nếu a = a , = a Nếu a = x = nghiệm 9.Phương pháp sử dụng tính chất đồng biến, nghịch biến hàm số Phương pháp nhìn chung không sử dụng nhiều Bài viết em Nguyễn...

Ngày tải lên: 15/12/2013, 11:15

... dạy học toán trờng phổ thông V phơng pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học, phơng pháp dạy học để hiểu rõ tầm quan trọng việc giải tập toán 5 Nghiên cứu SGK, ... hay toán có liên quan Bớc nhằm rèn luyện kỹ sâu vào toán: Việc phân tích giả thiết, điều kiện toán kết giúp cho ngời giải toán hiểu rõ trình xảy có tính quy luật toán Nghĩa là, ngời giải toán ... rèn luyện cho ngời giải toán khả trình bày lời giải xác, chặt chẽ, lôgic thẩm mỹ Bớc 4: Nghiên cứu sâu lời giải Nghiên cứu khả ứng dụng kết lời giải, nghiên cứu giải toán tơng tự, mở rộng hay...

Ngày tải lên: 21/12/2013, 13:00

... thay đổi điều kiện phương trình  Lũy thừa bậc lẻ hai vế, khai bậc lẻ hai vế phương trình  Lũy thừa bậc chẵn hai vế, khai bậc chẵn hai vế hai vế phương trình dương Lũy thừa hai vế phương trình: ... nghiệm phương trình x  0; x   Cách 2: Nhận xét: x  x biểu diễn qua  x  1 x  x  x nhờ vào đẳng thức: =1+2 x  x Đặt t  x   x (t  0) t 1  x x  2 Phương trình (*) trở thành: ... 2: Giải phương trình: x  x   x  Giải: Điều kiện: x   t2  Đặt t  x  5(t  0) x  Thay vào ta có phương trình sau: t  10t  25 2  (t  5)   t  t  22t  8t  27  16 2  (t  2t...

Ngày tải lên: 08/01/2014, 20:16

... đ-ợc mở rộng để có toán hay Do ng-ời nghiên cứu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm vào nhiều mục đích giáo dục khác đ-ợc Nội dung sáng kiến kinh nghiệm gồm có ph-ơng pháp giải toán th-ờng gặp Nguyn ... đồng thời mong muốn tài liệu tham khảo bổ ích cho quan tâm đến môn toán Kiến thức thể sáng kiến kinh nghiệm hoàn toàn ch-ơng trình Toán bậc THPT hành Một phần sáng kiến kinh nghiệm sử dụng để chuyển ... nghiệm giảI ph-ơng trình vô tỷ Giáo viên : Nguyễn quốc hoàn Tổ Hà Nội, / 2012 : Toán mở đầu Giải ph-ơng trình toán có nhiều dạng giải linh hoạt, với nhiều học sinh kể học sinh đ-ợc cho giỏi nhiều...

Ngày tải lên: 21/02/2014, 17:20

...  1  x  2x  Trước hết ta có điều kiện  x  1 Mấu chốt xuất 2x , ta chuyển vế nâng lũy thừa bậc toán trở nên phức tạp Do ta đặt ẩn phụ sau (theo 2x )    1  x   y      2x  z ...   2( y  z )   Khi ta có hệ    y  z  1   Từ phương trình thứ nhất, ta rút y theo z vào phương trình thứ hai, ta phương trình      z  1  z       2 2 Từ phương trình ... = 2001, x = (loại) Bài 14 x  4x   x  Điều kiện Ta nhận thấy có x + nên ta thử đặt t  x  , vào phương trình ta có (t2 – 5)2 – 4(t2 – 5) + – t =  t4 – 14 t2 – t + 42 = Dùng MTCT đoán nghiệm...

Ngày tải lên: 15/04/2014, 21:10