... trị cho học sinh: Với tư cách là những công dân tương lai, trong quá trình học tập ở nhà trường, người học sinh phải được giáo dục, rèn luyện những phẩm chất nhân cách một cách toàn di n. Họ ... quan hệ giữa những giá trị truyền thống và những giá trị hiện đại Trong xu thế phát triển mạnh mẽ của giáo dục - đào tạo và thời đại ngày nay, vấn đề đổi mới và hiện đại hóa nội dung giáo dục ... trình dạy học thống nhất biện chứng với nhau Giáo dục (theo nghĩa hẹp) và dạy học là hai hoạt động cơ bản đặc trưng nhất của quá trình sư phạm nhằm thực hiện mục đích giáo dục toàn di n. Hai...
... yếu tố: Di truyền, môi trường, giáo dục và hoạt động của mỗi cá nhân. 2.1. Vai trò của ditruyền - Ditruyền là sự tái tạo lại ở trẻ em những thuộc tính sinh học có ở cha mẹ, là sự truyền ... của giáo dục. Giáo dục họcđạicương là một trong nhiều ngành đó, nó xem xét, tìm hiểu quá trình giáo dục trên bình di n tổng quát nhất. Những kết quả do giáo dục họcđạicương mang lại sẽ là ... sinh và di truyền: bẩm sinh là những thuộc tính sinh học có ngay từ khi đứa trẻ mới sinh ra còn ditruyền là những thuộc tính trên cơ thể người đã được ghi lại trong hệ thống mã ditruyền độc...
... giác, tính nhạy cảm, nănglực quan sát và trí nhớ của HS. Bởi lẽ nếu thiếu những tàiliệu cảm tính thìtư duy không thể di n ra được. d. Vai trò của tư duy Tư duy có vai trò hết sức to lớn đối với ... quyết các nhiệm vụ cấp thiết,, nóng hổinhất của giai đoạn LS đương đại. + Tư duy mang tính tập thể, tức là TD phải sử dụng các tàiliệu thu đượctrong các lĩnh vực tri thức liên quan, nếu không sẽ ... của quá trình TD lại là một quá trình phức tạp, di n ra trên cơ sở của những thao tác TD đặc biệt (thao tác trí tuệ hay thaotác trí óc). Các nhà TL học còn gọi những thao tác TD là những quy luật...
... T1, , T7.-Sinh sản theo chu trình tan hoặc tiềm tan. 2. DITRUYỀNHỌC VI KHUẨN CHƯƠNG 8 DI TRUYỀNHỌC VI SINH VẬTDI TRUYỀNHỌC VI SINH VẬT Sự giao nạp ở vi khuẩn 2.3. Giao nạp (conjugation) ... thời gian thì F-sẽ trở thành F+ (nhân tố truyền từ F+sang F-được gọi là nhân tố di truyền) .là nhân tố di truyền) .- Trường hợp nhân tố ditruyền từ F+chuyển sang F-và gắn vào bộ ... khuẩn.Sự tái tổ hợp- Khi chuyển vật chất ditruyền từ F+sang F-thì - Khi chuyển vật chất ditruyền từ F sang F thì nhân tố F đi đầu.- Quá trình di chuyển DNA từ F+qua F-là một chiều...
... người Anh, được vminar, nhiều hội nghị và các lớp học đã uản trị hiện đại. Khoa học quản trị là một bộ phận t học Khoa học quản trị nhằm: trị học chỉ mới xuất hiện những năm gần đây và người ... lý luận cho khoa học qri thức đã được tích luỷ qua nhiều năm, bản thân nó là một khoa học tổng hợp thừa hưởng kết quả từ các ngành khoa học khác như toán học, điều khiển học, kinh tế ... là một nhà toán học người Anh tìm cách tăng năng suất lao động. Cùng với Adam Smith ông chủ trương chuyên môn hóa lao động, dùng toán học để tính toán cách sử dụng nguyên vật liệu tối ưu nhất....
... p tham gia tr c ti p vàoể ụ ạ ự ế chuy n hóa năng l ng c a t bào.ể ượ ủ ế Di truy nề tế bào ch tấ là hi nệ t ngượ di truy nề do các gene n mằ trên nhi m s c th ngoài nhân quy đ nh.ễ ắ ể ở ... cpDNA c aủ m tộ số th cự v tậ như b p,ắ Chlamydomonas reinhardii, thu cố lá, Euglena Trong t tấ cả các tr ngườ h p,ợ gene LS hi n di n 1ệ ệ b n saoả cho 1 DNA c aủ l c l p.ụ ạ Ng cượ l i, cácạ ... c aủ Eukaryota nh ng gi ngư ố v i bớ ộ máy sinh t ng h pổ ợ protein c a Prokaryota.ủM c dù s di truy n c a l c l p đ cặ ự ề ủ ụ ạ ượ phát hi n r tệ ấ s m, nh ng trong m tớ ư ộ th i gian dài...
... với lớp tế bào vi khuẩn màu trắng đục. Chu trình sinh tan của bacteriophage Di truyềnhọc thể thực khuẩn (Bacteriophage hay phage) 1. Sự hình thành vết tan và các thể đột ... khả năng hoặc không có khả năng tạo đốm trên những chủng vi khuẩn đặc biệt. 2. Tái tổ hợp ditruyền trong một chu kỳ sinh tan (Lytic cycle) 2.1. Chu trình tan (Lytic cycle) ... nhau nhiễm vào một tế bào vi khuẩn E.coli, một vài phage thế hệ sau sẽ thực hiện tái tổ hợp di truyền. Allele r- tan nhanh, kết quả tạo ra đốm lớn, allele h- Sự xâm nhập của phage...
... hữu tính Nấm học: ngành khoa học chuyên nghiên cứu về nấm. Nm y hc: NC nm gõy bnh cho ngi (đđ sinh học, vai trò y học, biện pháp chẩn đoán, phòngchống….). ĐẠI CƯƠNGNẤM Y HỌCTS NguyÔn Ngäc ... quansát dưới kính hiển vi: vi nấm. đại cơng Nm (fungi):Nhng sinh vt cú nhõn thc (eukaryota).Cú thành tế bào: giống thực vật không vận động.Không có di p lục tố: không tự tổng hợp chất ... HìNH THểã Cu to: b phn dinh dng v b phn sinh sn.ã B phn dinh dng: nm si v nm men.Si: cú vỏch ngn: đk < 5m.Si khụng vỏch ngăn: 5-10...
... tài sản trên cơ sở bình đẳng, độc lập quyền tự định đoạt của các chủ thể tham gia trong xã hội. II. Đối tượng điều chỉnh : _ Quan hệ tài sản là quan hệ giữa người với người thông qua 1 tài ... quan hệ giữa người với người thông qua 1 tài sản dưới dạng tư liệu sản xuất, tư liệu tiêu dùng hoặc dịch vụ. _ Quan hệ nhân thân phi tài sản là những quan hệ gắn liền với 1 chủ thể nhất định phát ... phát sinh từ 1 giá trị tinh thần. + Quan hệ nhân thân không liên quan đến tài sản. + Quan hệ nhân thân có liên quan đến tài sản. III. Phương pháp điều chỉnh : _ Là phương pháp thoả thuận....
... tài sản trên cơ sở bình đẳng, độc lập quyền tự định đoạt của các chủ thể tham gia trong xã hội. II. Đối tượng điều chỉnh : _ Quan hệ tài sản là quan hệ giữa người với người thông qua 1 tài ... quan hệ giữa người với người thông qua 1 tài sản dưới dạng tư liệu sản xuất, tư liệu tiêu dùng hoặc dịch vụ. _ Quan hệ nhân thân phi tài sản là những quan hệ gắn liền với 1 chủ thể nhất định phát ... phát sinh từ 1 giá trị tinh thần. + Quan hệ nhân thân không liên quan đến tài sản. + Quan hệ nhân thân có liên quan đến tài sản. III. Phương pháp điều chỉnh : _ Là phương pháp thoả thuận....