skkn sử dung pp vecto

... . Đẳng thức xảy ra khi và chỉ khi a và b cùng phơng. II. Sử dụng các tính chất của vectơ để chứng minh bất đẳng thức. 1. Sử dụng tính chất 1. Ví dụ 1. Cho tam giác ABC, chứng minh rằng: ... có: 0)( 2 ++ OPONOM 0.2.2.2 222 +++++ MOOPOPNOONMOOPONOM 0)cos.cos.coscos.cos.coscos.cos.(cos2coscoscos 222 ++++ CBACBACBACBA Điều phải chứng minh. 2. Sử dụng tính chất 2. Ta thờng sử dụng phơng pháp này khi gặp các bài toán chứng minh bất đẳng thức có chứa tổng ... kiến kinh nghiệm Lê Thị Thanh Hoa Ví dụ 6: . . . C. Phần kết luận. I. Kết quả ứng dụng. Việc sử dụng vectơ để chứng minh các bài toán về bất đẳng thức đà đợc tôi vận dụng khi bồi dỡng cho...

Ngày tải lên: 29/07/2013, 01:26

Ngày tải lên: 25/08/2013, 10:10

Ngày tải lên: 30/06/2014, 07:00

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:37

... Những điểm sáng hơn với chấm đen ở giữa gọi là các điểm support vectors, đó là những điểm gần biên quyết định nhất. Ở đây, có ba support vectors trên các cạnh của vùng biên (f(x) = -1 hoặc f (x)=1). ... chính xác cao và được sử dụng rộng rãi trong cộng đồng nghiên cứu tin sinh học trong những năm gần đây là kỹ thuật phân lớp sử dụng máy vec-tơ hỗ trợ SV M (support vector machine). T rong ... NGHIỆP HÀ NỘI 1021 PHƯƠNG PHÁP PHÂN LỚP SỬ DỤNG MÁY VEC-TƠ HỖ TRỢ ỨNG DỤNG TRONG TIN SINH HỌC Classification Using Support Vector Machines and Its Applications in Bioinformatics Nguyễn Thị...

Ngày tải lên: 07/11/2012, 14:34

... bài dạy - Triển khai grap nội dung ở trên lớp: Sử dụng phơng pháp dạy học bằng grap nội dung ở trên lớp có thể áp dụng cho một phần hay toàn bộ bài dạy và có thể sử dụng các hình thức sau: + Giáo ... giữa các nội dung kiến thức và có thể áp dung những kiến thức đó vào việc làm bài tập để rèn luyện kĩ năng một cách có hiệu quả nên kết quả học tập tốt hơn. + Mặt khác, khi sử dụng sử dụng sơ đồ ... nội dung tài liệu giáo khoa. -Những mối liên hệ dẫn xuất giữa chúng, diễn tả logic phát triển nội tại của đề tài dạy học, từ kiến thức bắt đầu đến kết luận cuối cùng. Muốn sử dụng grap nội dung...

Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:26

... cần có từ 1 phía. Cảm xúc của em khi: Cùng chia sẻ niềm vui, nỗi trả lời đọc nội dung bài học trong sgk II. Nội dung bài học 1. Thế nào là tình bạn trong sáng lành mạnh? sgk 2. Đặc điểm của tình ... phẩm để củng cố bài học. Nghĩa là ở mỗi phần của bài học chúng ta đều có thể sử dụng phơng pháp đóng vai tuỳ theo nội dung và mục đích của bài dạy. Để phơng pháp đóng vai thực sự có hiệu quả ta ... trình thống nhất, cần tuân thủ một số bớc nh trên. Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi khi sử dụng phơng pháp đóng vai trong giảng dạy bộ môn GDCD. Tôi rất mong đợc sự tham gia góp ý, trao...

Ngày tải lên: 08/06/2013, 01:27

... ?? @ 4 > 4 ;  < (? <  < (4 ; + < A ; A% <  >   < + ;  ; % < 9+.9'(+++ >  @  >   > 9 >  <  ; 9= ; (4 ; A ; A-C$.+. 0(+G'789- III. NÔ ̣ I DUNG ĐÊ ̀ TA ̀ I:  &       r Z% Z4 r r  V.?73%%9MK%•.€% (%D(%- r ... '5OxsD(D'M493)m 9+3,#%3G'A'7-$.) S%0M7#4#%3 L493)i,RK8 H%hD(%)i/SA87^ 1. Để tiện cho việc soạn giảng giáo viên nên sử dụng các mẫ thiêt kế có sẵn: Khung slide Khung daøn baøi 3. Tạo hiệu ứng hoạt hình: gI,%K3%K68M•[D38M (+€AK[p$M- N?K N?K6 8M Ei•A3D€ 9,%?%.%89K^18)IG /K#].+31&6#,RKS%#Q% K8+/2K_7?(M- YMS9#NG?(M <  >  >  ;  ;  >  +&Q B  > + <  < `                 a II....

Ngày tải lên: 18/06/2013, 01:25

... Nội dung: I - Vị trí của lời bình trong đọc - hiểu văn bản II - Khảo sát tình hình thực tế III- Một số vấn đề lu ý khi sử dụng lời bình IV -Một vài cách thức bình giảng quen thuộc VI -Sử ... trờng nh sau: Qua khảo sát tôi thấy số giáo viên sử dụng lời bình trong đọc -hiểu văn bản Trang 8 Khối SL GV Có sử dụng Không sử dụng 6 2 1- 50% 1- 50% 7 2 1- 50% 1- 50% 8 4 ... cần sử dụng những thông tin đà có ngay trong những văn bản. Đó là trờng hợp câu trả lời có sẵn trong bài , là trình độ chỉ mới biết đọc trên dòng . Mức cao hơn là buộc phải suy nghĩ và sử dụng...

Ngày tải lên: 03/07/2013, 21:50

... thiết kế để sử dụng phải đa dạng : + Dạng sơ đồ hoàn chỉnh nội dung (vẽ sẵn và ghi đầy đủ nội dung ). + Dạng sơ đồ “ bỏ ngỏ” (nội dung của một số ô bỏ trống ). + Dạng sơ đồ trống ( nội dung của ... đó. Do mức độ yêu cầu của mục tiêu và tính chất nội dung của bài giảng ở mỗi khối lớp rất khác nhau, nên cấu trúc nội dung của sơ đồ và cách thức sử dụng cũng phải khác nhau, sao cho phù hợp với ... việc sử dụng sơ đồ để hình thành các khái niệm địa lí là một trong những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quá trình dạy học các bài địa lí ở Tiểu học. B) NỘI DUNG I) Một số yêu cầu khi sử dụng...

Ngày tải lên: 16/07/2013, 01:25

... hai không vi 4 ni dung ca B giáo dc ra. Lĩnh vực thông tin rất rộng lớn và phức tạp. Tuy nhiên để sử dụng trong dạy học nếu chịu khó đầu t thời gian thì các Gv cũng có thể sử dụng đợc để hỗ ... chnh. - Yêu cu v phn th hin khi thit k : Các ni dung chun b ca hai phn trên khi th hin trình bày, cn m bo các yêu cu: - y : Có yêu cu ni dung bài hc. - Chính xác: m bo không có thông tin ... trình soạn 1 giáo án điện tử, kết hợp với sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho tiết dạy tốn nhiều thời gian đầu t, từ việc xây dựng các hiệu ứng đến nội dung bài dạy, những kiến thức bổ sung, các...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:25

... Hạc của Nam Cao văn học 8- tập 2.Với thời gian hai tiết giáo viên giúp học sinh hiểu đợc nội dung và nghệ thuật của tác phẩm một cách nhanh nhất. Thông qua việc đọc, việc phân tích, bình giảng ... cách diễn cảm, nếu học sinh không thể hiện đợc giáo viên đọc mẫu Giáo viên yêu cầu học sinh hình dung miêu tả bằng lời cái chết của LÃo Hạc: LÃo Hạc đang vật và ở trên giờng đầu tóc rũ rợi, quần...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:26

... Sử dụng các định luật bảo toàn để giải bài toán va chạm A.Phần Mở Đầu I. lí do chọn đề tài Các ... cứu của học sinh. III. Phơng pháp nghiên cứu. Khi đà xác định đợc vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu tôi sử dụng các phơng pháp sau: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về tâm lý trong quá trình học. - Phơng pháp ... động năng trong bài toán va chạm, các kiến thức về bài toán va chạm trong chơng trình THPT b. Nội dung i. Tóm tắt lý thuyết 1.1 Các khái niệm về động lợng - Động lợng của vật p mv = ur r m: khối...

Ngày tải lên: 03/08/2013, 01:26

... Thuý Liễu THCS Trần Hng Đạo. Năm học 2008-2009 6 Đề tài: Sử dụng dụng cụ, thiết bị thí nghiệm vật lý trong dạy học ở bậc trung học cơ sở Sử dụng máy tính điện tử hỗ trợ các thí nghiệm vật lí sẽ ... đợc một số kinh nghiệm về vấn đề Sử dụng dụng cụ thiết bị thí nghiệm vật lí trong dạy học ở bậc trung học cơ sở. Xin đợc trao đổi cùng đồng nghiệp. Phần II . Nội dung I- Cơ sở lí luận: Bộ môn ... bị phục vụ cho việc giảng dạy ,có kế hoạch thay thế các đồ dùng đã cũ, hỏng không còn sử dụng được hoặc sử dụng nhưng thiếu chính xác. - Tham mưu với địa phương hỗ trợ kinh phí để xây dựng các...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:25

... bản. Bên cạnh đó việc sử dụng chân dung Rôbexpie cũng có tác dụng lớn. Đây là một nhân vật lịch sử xuất hiện cách đây nhiều thế kỷ. Nếu giáo viên không sử dụng bức chân dung kết hợp với miêu ... 3 - II: Mục đích việc sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử nhằm: 1) Về mặt giáo dỡng: Góp phần tạo biểu tợng lịch sử cho học sinh. Trong quá trình giảng dạy sử dụng đồ dùng trực quan ... của sự kiện lịch sử, hình thành khái niệm lịch sử nắm vững đợc quy luật phát triển của lịch sử. Đồng thời nó giúp học sinh nhớ kỹ, hiểu sâu những hình ảnh, những kiến thức lịch sử, những t tởng...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:26

... lịch sử. Tổ chuyên môn triển khai học tập tinh thần của chuyên đề, sau đó dự giờ mẫu đ/c Ngọc dạy- rút kinh nghiệm. 6 Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ lịch sử Môn lịch sử trong ... lực chú ý quan sát, hứng thú của học sinh. Việc sử dụng tranh bản đồ lợc đồ ở mỗi loại có mỗi cách sử dụng riêng: Cách thức tiến hành: a. Sử dụng bản đồ : *Đối với bản đồi câm hay còn gọi ... câu thơ mở đầu trong cuốn lịch sử nớc ta: Dân ta phải biết sử ta Cho tờng gốc tích nớc nhà Việt Nam Nhng trong thực tế cũng không ít ngời cho rằng: Môn lịch sử là bộ môn học thuộc nặng về...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:28

... lựa chọn. Nội dung của bài kiểm tra theo cách này cũng có phần chủ quan bởi nó phụ thuộc vào sự suy đoán, lựa chọn của ngời đợc kiểm tra, bài kiểm tra thuộc dạng này thờng sử dụng một số hình ... bản. Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy để phù hợp với từng chơng kiến thức giáo viên có thể sử dụng một hay nhiều hặc kết hợp câu hỏi nói trên để đạt đợc hiệu quả cao nhất trong quá trình ... số vấn đề đơn giản thờng gặp trong thực tiễn có liên quan đến kiến thức đà học. b) Về kỹ năng: Sử dụng bản đồ, lợc đồ, các bảng số liệu để khai thác, trình bày kiến thức địa lý. c) Về thái độ:...

Ngày tải lên: 04/08/2013, 01:28

... định ảnh của một hình qua phép biến hình: Phương pháp chung: -Sử dụng định nghĩa. -Sử dụng biểu thức toạ độ của phép biến hình. -Sử dụng các tính chất của phép biến hình. Bài 1: Trong mặt phẳng ... điểm của AB với a. Kiều Thanh Bình Trường THPT Như Xuân - 8 - SKKN: Ứng dụng các phép biến hình vào giải toán hình học Giải: Giả sử đã dựng được đường thẳng d thoả mãn điều kiện đề bài. Khi ... học 2008-2009. NỘI DUNG I- Thực trạng của đề tài: 1.Thời gian và các bước tiến hành: Tìm hiểu đối tượng học sinh năm học 2007-2008. Kiều Thanh Bình Trường THPT Như Xuân - 3 - SKKN: Ứng dụng các...

Ngày tải lên: 05/08/2013, 01:27

Ngày tải lên: 26/08/2013, 10:10